Raja Sekhar. Evaluation Criteria in Group Discussion. List of Skills Assessed during GD – englishgvpce.blogspot.in
4. Richard Lender. Scored Group Discussion: An Assessment Tool – CSC, www.curriculum.org
Диагностическая деятельность учителя – предметника
Великанова О. А.
Диагностическая деятельность наряду с оценочной является неотъемлемым компонентом образовательного процесса.
Разберемся, что же такое «диагностика», и какое влияние она имеет на учебный процесс.
Очень часто с понятием «диагностика» мы сталкиваемся в медицинских учреждениях или у автослесаря. Вот такие определения «диагностики» дают следующие словари:
Толковый словарь: «Диагностика – учение о способах диагноза».
Большой медицинский словарь: «Диагностика – процесс, распознания болезней, включающий целенаправленное медицинское обследование, истолкование полученных результатов и их обобщения в виде диагноза».
Словарь кроссвордиста: «Диагностика – выяснение причин поломки авто».
Во всех словарях говорится, что диагностика – это установление, выяснение либо распознание причин поломки или заболевания.
Поэтому, когда мы приходим к врачу или автослесарю, то нам, сначала устанавливают диагноз, а потом лечат.
Также и в образовательном процессе, с помощью диагностики учитель способен выявить причины, которые способствуют или препятствуют достижению намеченных результатов.
Например, ученик получает «5» за контрольную работу. Но диагностика показала, что эта оценка – результат хорошей памяти, а не развитость умственной деятельности.
Поэтому в педагогике существует следующее понятие диагностики: «Диагностика – это точное определение результатов дидактического процесса». На фоне проверки ЗУН диагностика более широкое понятие, чем проверка. Проверка ЗУН констатирует результаты, т.е. вы даете работу, получаете результат в виде отметки. Диагностика не просто констатирует результаты, но и показывает уровень знаний учеников, выявляет динамику процесса получения ЗУН, рассматривает результаты с учетом способов достижения [5, с.1], т.е. в процессе диагностики мы можем редактировать методы, которые используются на уроках, выбирать самые подходящие.
Диагностика, в отличие от оценки, не только оценивает учебные достижения ученика в усвоении содержания общего среднего образования, но и способствует выявлению уровня готовности к усвоению нового материала, что дает возможность правильно планировать и излагать учебный материал.
Диагностика включает в себя не только оценивание, но и контроль, проверку, учет данных, их анализ, выявление динамики, как образовательных изменений, так и личностного становления ученика.
Контроль – это наблюдение за процессом усвоения ЗУН.
Проверка – система действий и операций для контроля по усвоению ЗУН [5, с1].
Остановимся подробнее на контроле.
Существует три вида контроля: стартовый, текущий и итоговый.
Стартовый