вспоминает, что с утра шутил по поводу эффекта гало.
– Это ведь радуга. Она же круглая.
– Что, точно? – учитель улыбается. А что ему ещё делать?
– Я точно не помню. Но мне кто-то говорил. Или это я сам додумался?
В кабинете ученик понимает, откуда всплыла тема.
– Сегодня у нас работа методом энергетического воздействия на эфирную матрицу. Метод матричного представления. Между собой и моделью объекта управления создаёте на вытянутых руках белый круг.
– Шар?
– Нет, круг. Между ладонями. Предварительно выравниваете энергетическое поле внутри организма. Программируете на проявление высоко духовных энергий. Формируете программный ГИК мира, процветания, гармонии. Затем круг. Это программная линза. Формируйте на пластине динамические события согласно выстроенному ГИК. Надо ощутить силу событий, исходящую насыщенность. Через линзу смотрите на объект управления. Только теперь это объёмные события. Смотрите до энергетического всплеска. Затем выдувайте ГИК в точку активности объекта управления. Ощущайте изменение энергетики. Фиксируйте пространственным крестом. Вопросы?
…
– Так можно человека корректировать, бизнес. Только надо удерживать воздействие на человека, пока не увидите изменения: глаза, по-другому себя повёл. О, другой метод воздействия передают…
Живое слово
Учитель не ругает. Учитель тот, у кого учатся.
Учитель спокойно просканировал полевые структуры объектов управления после получения учеником навыков. Просто разводит руками. Обращает внимание на вопрошающие глаза ученика.
– Средненько.
– А я после того, как поработал, слышу, как мне говорят: «Ну, тебе и помогают». – Хорошо, что ученик так сказал. Наверное, почувствовал интуитивно, что уходить и оставлять сейчас вопрос открытым нельзя.
– Вот вы как к своему организму обращаетесь? Как к единому?
– Да.
– Но в вашем едином организме есть же клеточки?
– Да.
– Каждая со своим сознанием. Они ещё образуют органы, системы. Тоже со своим сознанием каждый. А проявляется ваш организм на разных уровнях сознания: уровень формы, структуры, обменных процессов, вплоть до уровня миссийного сознания. Это разные организмы в вашем едином организме. Вы в процессах жизни участвуете. Возникают эмоциональные привязки, конфликты на разных уровнях. Надо сначала конфликтные программы, которые мешают выстраиванию единого организма, вытащить все. Потом выровнять поля. Привести организм в состояние единого поля. На уровень высоко духовных энергий вывести. Потом программировать. А вы возвышенными словами закидали объект управления, а программы конфликтные оставили. – Учитель моментально улавливает скатывающееся настроение ученика. – Ладно. Я разберусь, что с этим делать. А вы над словами теперь размышляйте.
– О-о-о-о… – только и вырывается у ученика.
– Всё хорошо. Работаем. Спасибо.
– Спасибо.
Ученик