в них на целые книги» (А.М. Горький).
«Как на крыльях, они перелетают из века в век, от одного поколения к другому, и не видна та безграничная даль, куда устремляет свой полет эта крылатая мудрость…» (М.А. Шолохов).
Пословицы и поговорки – это своеобразная художественно-историческая летопись, свод изречений, помогающих нам понять материальную и духовную жизнь народа. Они синтезируют его вековые традиции, национальные особенности. Эта своеобразное художественное познание действительности.
1. Адалис А. Любите поэзию. – М.: «Знание», 1961. —111с.
2. Алексеев П.В. Образная ткань философского произведения (к вопросу о сопоставлении философии и литературы) // Вопросы философии. – 2011. – № 11. – С. 37–46; Фесенко Э.Я. Теория литературы: Учебное пособие, изд. 2-е, испр. и доп. 2005. —342с.; Философия и литература: проблемы взаимных отношений (материалы «круглого стола») // Вопросы философии. – 2009. – № 9. – 52–84 с.
3. Алексеев П.В., Панин. А.В. Философия. – М: Проспект, 2016; Спиркин А.Г. Философия. – М: Юрайт, 2015; Липский Б.И., Марков Б.В. Философия. – М: Юрайт, 2015; Лавриненко В.Н., Иконникова Г.И., Ратников В.П. Философия. – М: Юрайт, 2014; Гуревич П.С. и др. Философия. – М: Юрайт, 2012.
4. Беляков Б.Л. Современный национализм: социально-политические и военные проблемы: дис… д-ра филос. наук. – М., 2005. – 468 с.; Коннов А.Д. Государственность как основа формирования духовных ценностей офицерского корпуса российских вооруженных сил: социально-философский анализ: дис… канд. филос. наук. – М., 2011. – 198 с.
5. Вакенродер В.Г. Фантазии об искусстве. – М.: «Искусство», 1977. – 175 с.
6. Веневитинов Д.В. Избранное. —М.: Госполитиздат, 1956. – 212с.
7. Гегель. Соч., т. XIV. – М.: Соцэкгиз, 1958. – 190 с.
8. Огнев Б. О лирике Пабло Неруды / Неруда П. Четыре времени сердца. – М.: «Худ. лит-ра», 1967. – 283 с.
9. Солоухин В. Лирика. – М.: «Советская Россия», 1975. – 196 с.
10. Шеллинг Ф.В. Философия искусства. —М.: «Мысль», 1966. – 346 с.
1.5. Толерантность как парадигма образования
В настоящее время новые возможности применения информационных и коммуникационных методик позволяют по-новому взглянуть на образование и его составляющие: обучение, воспитание, развитие. Мы рассматриваем языковое образование не только как процесс формирования так называемого языка специальности – объема знаний, достаточного для начала профессиональной деятельности. Это личностно-ориентированный процесс интеллектуального, нравственного, психологического становления личности, способной эффективно оперировать в социуме полученным образованием.
В соответствии с требованиями современного общества, уровень образования, получаемого в вузах, должен соответствовать трем типам кадровых стратегий: потребительской, партнерской и идентификационной, а критериями отбора помимо образования являются еще и социальные характеристики, которые формируются в процессе коммуникативных связей в студенческой аудитории по линиям преподаватель – студент; студент – студент; студент