глобальному блоку, который называется любовь. Как наши родители должны нас любить в нашем понимании любви, если их никто так не любил, если они не понимают, что это такое, они действуют просто исходя из своей концепции. Эта концепция родилась не вчера, не в лично вашей семье, не принимайте на свой счет, поймите то что я сейчас говорю, обращено к логике. Когда мы принимаем определенную концепцию логикой, мы можем ее проработать энергетически и выровнять эту ситуацию.
Выровнять уже на уровне чувств, на уровне ощущений. Мы всегда идем через логику и только когда есть понимание, что мы делаем, когда есть разрешение, мы переходим к энергетическим практикам. Для того, чтобы вы, входя в энергетическую практику, не запороли ее буквально своим ожиданием, своим осуждением, своим неприятием данной ситуации, данной концепции.
Классовые различия
Рассмотрим формулу любви в динамике поколений. В былые времена под словом любовь подразумевалась забота. Родители заботились о детях, кормили, воспитывали и готовили к взрослой жизни. Жизнь у разных слоев общества сильно разнилась, соответственно требовались разные навыки, разное воспитание, разные познания о жизни.
Формула любви в дореволюционные времена у дворян, купцов и ремесленников и землепашцев сильно разнилась. Различия были и в воспитании детей и в отношении к ним. Рассмотрим теперь последовательно, какая формула любви к детям была у каждого сословия и как это влияет на нас и на наши взаимоотношения в семье.
Формула любви аристократов – нанять лучших гувернеров, дать лучшее образование, дать состояние, дать хорошие манеры, навыки общения, дать, дать. При этом детьми лично они не занимались. Они занимались собой, своей жизнью, своей карьерой. Дамы – карьерой мужа, она строилась также и в дамских салонах. Как вы понимаете, аристократов было около 3% населения. Эту стратегию назовем условно стратегией дворян. В стратегию входило дать всё и не заниматься лично.
Теперь рассмотрим стратегию ремесленников и купцов. Стратегия их заключалась в том, чтобы научить и передать дело.
Научить ребенка, сделать его мастером в своем деле и передать ему дело. Там ребенок начинал учеником буквально с двух лет, когда он мог папе-пекарю подносить совочки, он уже помогал. Когда ребенок помогал, он вырастал в профессии от уровня несмышленыша до уровня профессионала, мастера, и в результате ему переходило дело.
Купец тоже учил своих детей с малого, как беречь деньги, как понять хороший или плохой товар, это мастерство. Это все мастера, они готовили детей к жизни через обучение.
Если какой-то купец хотел породниться с дворянством, тут получались уже гремучие смеси. Скорее всего купец женился на обедневшей дворянке и дальше для их детей начиналась травма детства, потому что воспитание разное.
Мать – дворянка из приличной семьи, и ее воспитание требует не заниматься детьми, а нанять гувернера. Отец из хорошей купеческой семьи, у него