выше! Верхняя грань, верхняя!» – кричала Алёна, когда я ткнула в неправильную часть фигуры.
Закончив все вычисления и написав ответ, я с опаской посмотрела на учительницу. Та открыла мой дневник и поставила жирную 5, заняв три строки.
– Я впечатлена, Илона, – округлила глаза она. – Рада, что ты занималась летом.
Возвращаясь за парту, я пребывала в глубоком шоке. Я видела длинное, аккуратное решение на доске, написанное моим почерком, но я не понимала ровным счётом ничего из начерченного.
– Уау, – шепнула Саша. – Ты реально зубрила летом?
Я лишь кивнула, стараясь не вызывать подозрений.
***
Похожие истории происходили и на химии, и на русском, и на биологии, и на истории и просто везде. Я не представляла, как информация укладывалась в голове Алёны (хотя нет, в моей голове) так быстро и в таком объёме. Конечно, та постоянно заставляла меня что-то читать, решать и искать, но я запоминала лишь малую часть из проделанного, а Алёна вообще всё, как суперкомпьютер. Иногда я чувствовала, что мозг разбухает, как сухая губка под тёплым душем.
Пожалуй, страннее всего звучали мои устные ответы.
– Илона, опиши вкратце причины падения численности населения на территории России до введения НЭПа? – спросила у меня однажды учительница истории.
Я в ужасе поднялась с места, понимая, что даже не знаю, о каких годах идёт речь. Более того, мы с Алёной посмотрели лишь пару фильмов про двадцатый век, так что я была уверена, что та не могла быть хорошим помощником.
«От Российской империи отошли многие территории», – подсказала Алёна.
– От Российской империи… отошли многие территории, – повторила я вслух.
– Какие именно? – спросила учительница.
«Хм, сложный вопрос… – думала Алёна. – Точно Польша, Финляндия, Латвия, Эстония, Литва».
«Разве после империи они сразу не вошли в СССР?» – удивилась я.
«Отвечай быстрее!» – скомандовала Алёна.
– Польша, Финляндия, Латвия, Эстония, Литва… – быстро вслух сказала я.
– Ты подглядываешь? – нахмурилась учительница. – Какие ещё?
«Скажи, что части Белоруссии и Армении», – сказала Алёна.
– Частично Белоруссия и Армения… кажется.
– И как это повлияло на введение НЭПа? – спросила учительница.
«Уменьшение численности населения повлекло за собой критичное снижение объёмов промышленного производства, – уверенно подсказывала Алёна, будто читая, – и правительство решило вести жёсткую плановую экономику».
Я повторила всё слово в слово и заработала плюсик за ответ.
– Уау, – снова удивилась Саша.
«Откуда ты это знаешь? – обеспокоенно спрашивала я Алёну. – Мы про это не читали!»
«НЭП была темой последнего урока по истории в прошлом году», – ответила та.
«Но как ты могла слышать тот урок? Ведь в прошлом году я вспоминала о тебе, не знаю… раз в месяц».
«Это не значит, что я не вспоминала о тебе чаще».
В тот день я впервые ощутила настоящее беспокойство