полностью потеряли связь с работодателями. То есть в России работодатели не оценивают при приеме на работу уровень качества мышления кандидатов. А раз так, то и ВУЗам незачем готовить выпускников по этому критерию – высокому рациональному мышлению. А если ВУЗы этого не требуют от выпускника, то студентам, в своем большинстве это тоже не нужно – самостоятельно повышать свой уровень рациональности и критичности. Как уже доказано, люди – умственные скряги, лишний раз ленятся думать.
В России, в отличие от Запада, студенты зачастую заблуждаются по поводу качества своего мышления.
«Легко сказать безграмотному, который не получил никакого образования, что он безграмотный. А попробуйте объяснить человеку с высшим, образованием, что у него безграмотное мышление и безграмотное поведение. Попытки же объяснять людям, что их обучили не лучшим умениям и знаниям, а бессистемному набору имитаций и того, и другого, и, соответственно, предложить переучиваться, наталкиваются на реакцию глубокой личной обиды и какой-то даже ненависти». [3]
Поэтому дело даже не в том, что в России не считают, что качественное рациональное или критическое мышление представляет собой большую ценность (хотя это тоже имеет место быть), но и не знают как повысить качество мышления. Дело в том, что многие преподаватели вообще не считают, что нужны какие то специальные техники для повышения качества мышления.
Очень многие выпускники ВУЗов наивно думают, что качество их мышление якобы автоматически повышается от первого курса к пятому, ведь они учатся в вузе, а вузе, по их ошибочному мнению якобы учат думать (и преподаватели с радостью поддерживают это миф).
Эксперты заявляют о том, что одна из главных проблем сегодня – что ни школа, ни высшие учебные заведения не учат рационально думать. Такая постановка вопроса не совсем корректна. Ведь что такое «думать»? ДУМАТЬ – направлять мысли на кого что-нибудь, размышлять (например, думать над задачей). И в школах и в вузах дают решать задачи, над которыми надо думать. Но они – типовые, узконаправленные.
То есть по большому счету нельзя говорить, что ни школа, ни высшие учебные заведения не учат думать. Учат. Другой вопрос – насколько эффективно учат рациональности и насколько в школах и ВУЗах развивается качественное рациональное мышление (до какого уровня развивается).
Так вот правильная постановка вопроса это – одна из главных проблем сегодня в том, что ни школа, ни высшие учебные заведения не развивают рациональное мышление до нормального уровня. Я даже не говорю об уровне действительно качественного мышления. Качественному рациональному мышлению вообще никто не обучает.
Даже на юрфаке МГУ (я поверял выпускников юрфака МГУ). В Методологическом кружке Щедровицкого (ММК) по факту тоже не было специалистов по качественному рациональному мышлению, поскольку у них отсутствовала сама методология повышении качества мышления.
Именно философы, а в особенности философы-методологи должны были разрабатывать