она заметила, что дети буквально ходят за ней по пятам, чтобы посмотреть, куда она складывает пособия.
Впервые детям младшего возраста было позволено перемещаться по классу во время занятий, чтобы успешно выполнить задания. Это очень важно для ребенка, поскольку он нуждается в упорядоченной среде и в понимании того, что он может завершить все задуманное и сконцентрировать внимание на работе. Нужно уважать сензитивный период формирования чувства упорядоченности.
Таким образом, пособия не должны быть свалены в беспорядке в один большой ящик. Каждый их тип располагается на подносе, в корзине или в коробке в полной комплектности и всегда готов к использованию.
Ребенок несет ответственность за окружающую его среду
Как только взрослый организовал и подготовил для ребенка окружающую среду, тот сразу же начинает нести за нее ответственность. Это будет тем сильнее способствовать развитию концентрации внимания, чем активнее малыш вовлечен в этот процесс. Ему больше не придется бесцельно бродить по комнате, где он выполняет лишь пассивную роль. Вы увидите, каким сосредоточенным стал его взгляд, сколько в нем решимости: хорошо ли я полил цветы сегодня? Покормил ли я рыбок? Сегодня я буду работать возле окна, поэтому мне нужно передвинуть стол…
Представьте, как трогательно и серьезно выглядит малыш, когда понимает, что он – главное действующее лицо в среде, где ему предстоит развиваться и расти.
Среда, которая эволюционирует
В отношении окружающего пространства взрослый обязан сохранять бдительность, продолжая незаметно наблюдать за ребенком.
Тот находится в процессе непрерывной эволюции, и ему нужно предлагать такие виды деятельности, которые бы полностью соответствовали фазе его развития. Из двенадцати видов занятий в разделе «Практическая жизнь» еженедельно можно вводить по два новых упражнения, чтобы разнообразить впечатления малыша и чтобы он всегда находил, чем удовлетворить свое любопытство. Если упражнение очень легкое или, наоборот, слишком сложное, ребенок не сможет сосредоточиться на его выполнении, и это только повредит его развитию.
Если возникает ощущение, что ребенок занят неизвестно чем, то взрослый должен спросить себя, чем это вызвано. Если предложенная деятельность соответствует уровню развития малыша, если окружающая среда должным образом подготовлена, а взрослый не вмешивается в его работу, то ему не остается ничего другого, кроме как сосредоточиться на выполнении задания.
Когда вы размещаете на этажерках материалы для новых упражнений (практическая жизнь, развитие сенсорных ощущений, язык, культура и т. д.), не говорите об этом ребенку. Дайте ему возможность самому обнаружить эти новые пособия. Вы увидите, какой энтузиазм охватит его, как он будет рад увидеть новое. Все это будет способствовать развитию его наблюдательности и концентрации внимания, вызванных одним и тем же событием.
Конкретный материал
Чтобы ребенок мог