экрана преподавателя обучаемым различными доступными способами.
Как следует из вышеперечисленного, в базовом варианте применения информационно-коммуникационные технологии для аудиторной работы в ВУЗе требуют минимум материальных ресурсов и могут эффективно использоваться уже при наличии обыкновенного персонального компьютера или ноутбука, подключенного к большому экрану или проектору. При этом сетевое и интернет подключения совсем не обязательны, а требования к производительности самого компьютерного оборудования не превышают требований к обычному офисному компьютеру. То есть, так называемый «порог вхождения» для начала применения средств ИКТ в практике аудиторной работы ВУЗа довольно низкий и, вопреки расхожему мнению, определяется не столько уровнем технической оснащенности аудиторий, сколько личными умениями преподавателя использовать ИКТ в учебной деятельности.
Здесь стоит уделить немного внимания еще одному набирающему в последние годы популярность мультимедиа устройству для аудиторной работы – «Интерактивная доска». Само по себе такое устройство является периферийным оборудованием, подключаемым к персональному компьютеру и, по сути, представляет собой комбинацию проектора и огромного графического планшета, на который и проецируется изображение. На ней можно показывать фильмы, презентации, отображать экран своего компьютера и рисовать от руки специальным маркером поверх проецируемой картинки различными цветами. Причем все получившиеся «рисунки» можно тут же отправить на печать на встроенный принтер.
Особенно удобно данную интерактивность использовать в процессе аудиторных работ по разбору практических кейсов, обучению работе с интерфейсами программного обеспечения, когда любой момент можно сделать остановку и от руки написать комментарий на экране. Именно сочетание заранее созданной графики и письма поверх нее от руки сделали работу с интерактивной доской столь живой и популярной.
Интерактивные доски, хотя и существенно подешевели за последние годы, но все еще остаются существенно более дорогим аналогом по сравнению набором из маркерной доски и проектора для компьютера. Их использование требует от преподавателей специальных навыков проведения занятий и адаптации учебного материала для интерактивного разбора. В противном случае функционал такого оборудования остается не используемым, и оно превращается в неоправданно дорогую игрушку, формируя, у преподавателей и студентов негативное отношение к внедрению новых технологий в аудиторной работе. При выборе оснащения аудиторий данный фактор стоит также учитывать.
Следующие технологические элементы – такие, как наглядные пособия, реализованные в виде компьютерных моделей или набора мультимедиа информации для демонстрации студентам, а также электронные книги и электронные учебные курсы, относятся к средствам ИКТ, подходящим и для аудиторной, и для дистанционной работы.
В чем состоят особенности их применения в образовательном