установленная очередность выполнения таких функций. Во избежание самоотказов учителю следует разъяснять функции водящего или капитана, значимость этой роли в определении жизненной позиции каждого ученика, в формировании организаторских и управленческих умений.
Выделение помощников осуществляется учителем для наблюдения за соблюдением правил игры, определения ее результата, размещения инвентаря, обусловленного содержанием игры. Роль помощника важна и для формирования его социальной активности. Поэтому весьма целесообразно, чтобы в роли помощников побывали все играющие и возможно чаще в течение учебного года.
Учитель объявляет участникам игры о назначенных помощниках без объяснения причин своего выбора. Помощники могут быть назначены и по их собственной инициативе, по желанию ребенка. Количество помощников зависит от содержания игры, условий ее проведения и сложности правил. Помощники назначаются, как правило, после объяснения сущности игры и выбора капитанов или водящих. На роль помощников могут быть назначены дети с ослабленным физическим развитием или освобожденные врачом от двигательной активности. Если подвижная игра проводится на открытой площадке, на местности, то помощников следует назначить заблаговременно, с тем, чтобы осуществить добротную подготовку к игре в усложненных условиях.
Глава 3
Проведение игры
Управление подвижной игрой требует от преподавателя высокой профессиональной организационной и методической подготовленности, а часто и проявления актерского искусства. Четкое управление ходом игры уже в достаточной мере обеспечивает достижение педагогических результатов.
Управление игрой основывается на реализации преподавателем ряда основных функций:
– осуществлении начала игры в соответствии с ее содержанием и правилами;
– наблюдении за ходом игры, действиями игроков и команд;
– фиксации грубых ошибок в индивидуальных и коллективных действиях, вносящих искажения в смысл игры;
– оперативных указаниях по рациональным способам коллективных и индивидуальных действий игроков;
– замечаний по чрезмерно индивидуальным действиям игрока в составе команды;
– предупреждении агрессивных действий, грубости, их немедленном пресечении;
– поощрении актов справедливой игры;
– регулировании физической и эмоциональной нагрузки;
– поддержании духа здорового соперничества и соревновательности на протяжении всей игры;
– при возможности и необходимости участие в игре самого преподавателя с выполнением функций игрока, образцово демонстрирующего игровые приемы;
– своевременном, спокойном завершении игры.
П. Ф. Лесгафт подчеркивал важнейшее значение верного, умелого руководства игрой. Руководитель, педагог, по его словам, должен сам хорошо понимать смысл и значение приведенных