все время читают, рассказывают сказки, хорошие детские стишки, потешки. И тогда (вот важный акцент!) можно поддержать его интерес, причем никуда не торопясь. Спокойно, по одной букве изучать, лепить, вырисовывать, узнавать ее в слове. Таких обучающих пособий много, но предшествует им качественная среда, в которой ребенку захотелось бы открыть для себя, возможно, и этот мир.
С полутора-двух лет в его жизнь могут войти первые яркие книжки. Читая их малышу, не нужно удерживать его, если он отвлекся. Позже, когда ребенок будет лучше понимать речь, он сможет следить за первыми сюжетами. Тогда важно не просто бубнить сказки и стихи, а превратить этот процесс в общение, обогащать его эмоциями. Важно подружить ребенка с книжным миром. Сделать доступной полку с книгами. Брать ребенка на книжные ярмарки, выставки, где обычно проходит много всего интересного для детей. Такой поход может превратиться для него в праздник. А если вы позволите ему выбрать книжку на свой вкус, это вызовет дополнительный интерес.
Если ребенок пока не заинтересовался книгами – ничего страшного. В этот момент не стоит «тянуть его зауши», забеспокоившись о том, что его неумение станет критерием родительской неуспешности. «Ведь, например, соседская девочка уже вовсю читает на двух языках… И тогда получается, что ее мама что-то такое делала. А наш придет в школу – и откроется позор семьи!.. Как же иначе, ведь у таких умных, интеллигентных и развитых родителей ребенок до сих пор еще не научился бегло читать».
Чтобы успокоить родителей, хочу сказать: по данным множества исследований, первоклашки, которые не умеют читать, писать и считать, к концу первого года обучения сравниваются с теми, чей уровень подготовки был выше. И если первых не насиловали, они потом обгоняют вторых! Ведь у них нет устойчивого рефлекса сопротивления попыткам впихивать в них знания.
Конечно, все дети разные и по темпераменту, и по устройству нервной системы, и по уровню внимания и всех прочих высших психических функций. Поэтому есть персонажи, которые сами научились читать в четыре года. Делают они это бегло и с большим удовольствием, а родители даже не заметили, как это произошло. Но есть дети куда более подвижные и от этого не менее талантливые. Они бегали и изучали мир другим способом.
Например, есть такая притча. У Василия Великого как-то спросили, как ему живется в монастыре без утешения, которое приносят книги? И он ответил, что для него весь мир является открытой книгой.
Не стоит смотреть на своего ребенка как на неудачника, если он до сих пор не читает «Евгения Онегина» наизусть. Просто он тоже относится к миру как к открытой книге. Если в его окружении было много возможностей для развития познавательной потребности, если с ним разговаривали и его словарный запас богат, скорее всего, он очень быстро и качественно освоит чтение в школе. И будет радовать вас своими успехами.
Большинство педагогов «умных» школ понимают и знают, что уровень владения письмом и чтением не может являться предметом тестирования при