Мастерская психологического тренинга. Тренинг как метод актуализации субъектности и самопознания. Вадим Морозов

Он предлагает группе множество разнообразных групповых упражнений и игр, постоянно контролирует ход работы группы и является авторитарным. К этой категории были отнесены терапевты групп роста личности.

      К. Фопель выделяет следующие характеристики эффективного ведущего [55]:

      1. Знания (необходимый минимум).

      – Общие представления о групповой динамике;

      – достаточное знание индивидуальной психодинамики (психологических защит, возможных психологических барьеров, этапов протекания психологических процессов и пр.);

      – специальные знания относительно содержания тренинга, специфики опыта участников группы (например, состояние дел в конкретной организации, где работают люди, наиболее часто встречающиеся проблемы и пр.);

      – опыт участия в разнообразных группах.

      – Установки.

      – Он рассматривает события в группе с точки зрения их значимости для участника;

      – он знает, что успех его деятельности зависит от знаний, удачи и его внутренней позиции по отношению к участникам;

      – он интересуется больше самими участниками, чем упражнениями;

      – он считает участников компетентными и способными к развитию;

      – люди ему интересны;

      – он стремиться, в первую очередь, мобилизовать скрытый потенциал участников;

      – он в состоянии быть открытым перед участниками.

      – Личностные качества и умения ведущего.

      – Уважение и интерес к участникам;

      – Сензитивность;

      – понимание группового процесса;

      – учет взаимосвязей фактов и явлений;

      – способность к адаптации;

      – толерантность (терпимость);

      – знание собственных потребностей;

      – мужество;

      – избирательная откровенность.

      – Деятельность ведущего, направленная на группу в целом.

      – Поощрение групповой сплоченности;

      – обобщение и резюмирование;

      – организация и поощрение взаимодействия;

      – прорабатывание конфликтов;

      – диагностика социально-психологической ситуации в группе и умение влиять на нее;

      – поощрение групповой терпимости;

      – учет сопротивления;

      – дозирование тревоги (баланс между безопасностью и вызовом).

      – Деятельность ведущего, направленная на отдельного участника.

      – Слушание каждого участника;

      – предотвращение ситуаций психологического давления (принуждения, оценки, утешения, психологизирования и пр.);

      – предоставление гарантии поддержки и защиты;

      – приобщение к работе тех, кто молчит;

      – уточнение и переформулирование;

      – помощь в осознании происходящего;

      – перенос группового опыта в реальную жизнь;

      – конфронтация;

      – выражение