мешают восприятию речи учителя и детям с нормальным слухом, но у ребенка с КИ отрицательное влияние этих факторов сильнее по нескольким причинам:
1) пороги слуха у ребенка с КИ соответствуют I степени тугоухости (25–40 дБ);
2) КИ передает звуковую информацию не так четко, как нормально работающая улитка;
3) микрофон на процессоре КИ, как правило, направлен вперед и сильнее усиливает звуки, идущие спереди, чтобы меньше улавливать окружающие шумы при восприятии речи человека, говорящего с ребенком. Поэтому ребенок с КИ хуже воспринимает речь, идущую сзади и сбоку;
4) у детей с КИ недостаточно сформирована система родного языка, поэтому в сложных условиях восприятия им труднее восстановить информацию, которую они не дослышали. В похожей ситуации находится человек с нормальным слухом, недостаточно хорошо знающий иностранный язык, когда он пытается понять речь иностранца;
5) многие дети пока используют КИ только на одном ухе (монауральное восприятие).
Восприятие школьником с КИ учебного материала, излагаемого учителем на уроке, зависит не только от акустических условий в классе, но и от особенностей речи учителя. Недостаточно четкая или внятная, тихая, быстрая речь существенно затрудняет понимание учеником с КИ того, о чем говорит учитель.
Глава 2
Как учитель может помочь ребенку с кохлеарным имплантом
2.1. Роль педагога в слухоречевой реабилитации ребенка с КИ
• Что входит в понятие «успешная реабилитация» ребенка с КИ
• Помощь ребенку и семье до операции
• Помощь ребенку и семье в начальный период использования КИ
• Какие изменения в поведении ребенка с КИ должны вызвать беспокойство
2.2. Как помочь ребенку с КИ лучше воспринимать речь учителя и понимать материал урока
• Выбор места в классе для ученика с КИ
• Условия, облегчающие ученику с КИ понимание речи учителя и усвоение урока
• Принцип «Опережающего обучения»
2.3. Как проверить, работает ли кохлеарный имплант у ребенка
2.4. Ребенок с кохлеарным имплантом в общеобразовательном классе
2.5. Ребенок с кохлеарным имплантом в коррекционном классе
2.6. Почему важно взаимодействие учителя с семьей ребенка
2.7. Взаимодействие учителя с сурдопедагогом
2.8. Внеурочная работа с ребенком
2.9. Какие меры предосторожности надо соблюдать ребенку с КИ
2.1. Роль педагога в слухоречевой реабилитации ребенка с кохлеарным имплантом
В реабилитации и обучении ребенка с КИ могут участвовать разные педагоги – учитель-дефектолог (сурдопедагог), проводящий индивидуальные занятия с ребенком по развитию слуха, языковой системы и произносительной стороны речи; педагог и воспитатель в школе для детей с нарушенным слухом, педагог и воспитатель общеобразовательной школы; логопед; психолог; педагоги различных развивающих детских центров и кружков.