.

      1) на оптимальном использовании – «психики мозга», скажем так, мозг при изучении не перегружается избытком информации, как это происходит при обычном чтении, когда разом наваливается масса информации, а значит он не только не «теряет интерес», но и наоборот, как бы «заинтересовывается» материалом – это связано с тем, что изучение происходит не сразу, а поэтапно, мозг как бы вскармливается кусочками новой информации.

      2) на особом алгоритме проработки материала

      3) на особо составленных интеллект-картах – Конспект-картах

      4) на приемах запоминания и как следствии, наиболее полного использования двух полушарий мозга (как известно – одно полушарие – отвечает за факты, другое – за творчество)

      III. Как это делается? – это делается в несколько этапов:

      1) Подготовка к изучению, настройка – чтобы ничего не отвлекало: разобраться со своей физиологией (вход и хм… выход пищи), легкая разминка спины, шеи, занять удобную позу т. д.)

      2) Знакомство с материалом. (все делать без возвращения, движемся только вперед, не задерживаясь. Полное понимание придет чуть позже)

      а) При наличии оглавления – ознакомиться с ним

      б) Просмотр материала, не вчитываясь, ищем ключевые, главные слова

      3) Приступаем к проработке материала (также все делать без возврата, движемся вперед не задерживаясь, полное понимание придет далее):

      а) По прошествии часа (чтобы мозг «переварил» увиденное), активизируем мозг к дальнейшему изучению материала – попытаемся вспомнить ключевые слова, что они значат.

      б) Просмотр материала – просматривая, опять же не вникая материал, отмечая, правильно ли поняты главные слова

      в) Начинаем суперчтение – «скольжение» с «погружением» – это значит, что пробегаемся вскользь по тексту не вникая в:

      – слова для «красивого слога»

      – в понятия которые и так очевидны (они иногда в некоторых местах излишне «разжевываются»)

      – в понятия общеизвестные.

      Дальше более внимательно читаем затруднительные места.

      IV. Скорочтение – это действие совершаем когда материал еще не понят или понят не до конца.

      Приступаем:

      это скорочтение основано на правилах языка – любой текст, раздел, обычно, начинается со (c):

      – вступления (тут сказано о чем будет текст)

      – основная часть (здесь деталлировка темы)

      – итог (подведение итогов текста)

      Итак:

      – вступление читаем как обычно,

      – основную часть прочитываем, «пробегаясь» взглядом по центру, захватывая слова по краям текста (как при езде на авто, мы же не пялимся на участок дороги перед собой, а видим и встречку и обочины со знаками и вид сзади и приборы)

      – итог читаем как обычно, но если все понятно то и по итогу можно пробежаться взглядом по середине, захватывая слова по краям текста.

      V. Составляем Конспект-карту (для долговременного запоминания. Суть, вспоминаем картинки – вспоминаем разделы текста, а далее и весь текст) – каждый раздел материала представляем как картинку, как бы символ этого раздела. А весь материал представляем также картинкой – центральным символом и на него особым порядком «навешиваем» – картинки – символы разделов.

      (н-р: разделы экономики государства: экономика = сельхозяйство + природные ресурсы + промышленность ~ зрительные образы, представим: «денежная копилка», «корова», «бочка нефти», «станок»).

      Далее особым образом устанавливаем связи между картинками и наносим текст соответствующего раздела изучаемого материала на них. Дальше запоминаем текст с просвечивающими картинками. По прошествии определенного времени припоминаем картинки и текст на них нанесенный.

      Конспект-карта создана, материал проработан, понят и занесен в долговременную память.

      I. Знакомство с приемами запоминания

      Известно – для успешности и процветания настало время не узких специалистов, пусть и талантливых, а энергичных, быстро обучаемых людей и к тому же не зацикленных на решении только одной проблемы, их нужно решать множество и практически одновременно.

      Но как же этого достичь, будучи, увы, не гением?

      Надежда многих, что они несут в себе нотки гениальности со временем разбиваются собственным жизненным опытом и статистикой – гениев ничтожно мало!

      И все же, к счастью, развить в себе сверхспособности в различных сферах вполне возможно. Известно: знание – сила, но получать знания обычными, классическими способами к сожалению очень уж расточительно по времени.

      Наш обычный современник уже в начале осознанной жизни тратит на свое образование лет пятнадцать, не говоря уже о том, что и далее обучаться придется всю дальнейшую жизнь. А если задаться целью выяснить, почему же гениальные люди столь гениальны?

      Оказывается,