надо! – крикнул Роберт, но опоздал на какую-то долю секунды. Алекс неестественно задергался и распластался на полу. Когда судороги прошли, на его лице осталась ехидная, злая улыбка.
– Вам лучше уйти, – сказал охранник.
– Пока, Алекс.
– Роберт, я не стану тебя убивать, честно! Ты мне не веришь? – он смеялся.
8.
Роберт сел на последний поезд до города, ему предстояло два часа раздумий под мерное постукивание колес. Он думал о своих университетских годах в институте психоанализа и о Гэбриэле Стокманне. Этот чудаковатый джентльмен с не менее чудаковатым именем был его кумиром в течение первых и последних двух лет обучения. Он всегда носил старенький твидовый костюм, который, скорее всего, стирал очень часто, потому что пахло от него приятно – книгами и немного формальдегидом.
Держался он очень уверенно, и, казалось, досконально понимал все возможные процессы, происходящие в мозгу человека. Еще он возлагал надежды на юного Роберта, который отвечал ему взаимно – восхищением и готовностью помочь: перенести книги из кабинета в кабинет, подготовить аудиторию и прочие хозяйственные дела. Иногда Роберту даже позволялось проверять вместе с Габриэлем работы своих сокурсников, задерживаясь после учебы.
За это время образ Гэбриэла стал несокрушимым в сознании Роберта. Тем более ужасным оказалось его разочарование в профессоре, когда он понял, что Стокманн просто человек, и, может быть, ничем не лучше самого Роберта. Он увидел в своем преподавателе отражение всех своих недостатков, и ему стало ужасно стыдно. Стыдно за то, что он так нелепо верил в сотворенный им самим идеал. Стыдно за то, что он в итоге оказался умнее и чувствительнее Гэбриэла. Стыдно, что поверил ему, когда тот сказал, что с Алексом все в порядке.
***
Их первое знакомство в тот же день переросло в крепкую, пусть и недолгую дружбу. Роберт подсказал Алексу ответ на одной из вводных лекций по анатомии человека.
– Нейромедиатор, – шепотом сказал он.
– Это нейромедиатор, – повторил Алекс в полный голос.
– Садитесь, все верно, – преподаватель заметил подсказку, но сделал вид, что не обратил внимания, – Вы, очевидно, ходили на подготовительные курсы. И правильно.
Роберт ходил, а Алекс – нет. Как сказал сам Алекс, у него была другая цель обучения. Ему не нужны были высокие оценки, он просто хотел лучше понять себя. А если повезет, то научиться понимать мотивы других людей. Роберт надеялся закончить институт с отличием и стать психологом. Его убедили родители, которые сказали, что сейчас за это много платят. “В наш век информационных технологий все более популярной становится гигиена души,” – так он сказал на вступительном собеседовании, и всегда повторял свои слова.
Когда пришло время выбирать научного руководителя, они оба попросили Гэбриэла Стокманна. Только Стокманн чуть лучше относился к Роберту, и Алекс это замечал. Он старался не показывать, что ему обидно за такое разделение, и хотел доказать, что не хуже друга. Но каждый раз сам для себя находил отговорки и приходил на занятие неподготовленным. Роберт был не против дать другу списать