купили дров, мясо, две бутылки сухого вина, кофе, сладостей и всевозможных соков. Пока Глеб Борисович колдовал над мясом, замачивая его в горячем белом, а затем в красном вине, я разводил костер и собирал сырой хворост.
– Как вам удалось купить такой дворец? – Спросил я, потягивая ананасовый сок.
– Это скорее избушка, дворцы вон миллионы стоят, они даже двухэтажными бывают. А как купил, о, это долгая история, – глядя на загорающие под жаром углей шашлыки ответил он. – Кстати об истории. История как учебный предмет в школе или университете вообще поражает никчемностью преподавания. Что детям рассказывают даты, даты, факты, революции.
– А как же фраза тот, кто не знает своей истории, не имеет будущего?
– Я вас умоляю, – он перевернул шампуры, – вы верите в эту ахинею?
– Нет, конечно, но все-таки история.
– История, задокументированная в учебниках это сказочка для взрослых, рассчитанная на определенную реакцию. Не зря при разных орденах историю переписывали, называя белое черным, черное белым, коричневое серым. Дело в том, что история прекрасно иллюстрирует стадность общества. Понаблюдайте в каждом столетии в одном из владычеств, случаются перевороты. Свергают одних примасов, ставят новых, кричат о ликвидации элитаризма и заменяют его иной формой, постепенно пуская пыль в глаза критикам нового устройства во владычестве. Гибнут сотни людей, ради эфемерных идей, чтобы немного погодя те, которых они на своих спинах притащили в кресла, от них же и избавились. Поглядите, за последние сто с лишним лет в нашем владычестве было четыре крупных переворота и к чему они привели? Всегда после переворотов наступал экономический спад, и социальная деградация, ни один переворот не привел к воцарению во владычестве режима, при котором хочется жить, ни один переворот не повысил индекс счастья паствы. Зато наплодил кучу идиотов и фанатиков, вследствие психической неуравновешенности долго не могущих найти вектор, направления накопившейся в свалке между ушами дури.
Историю нужно изучать не в датах, фактах и событиях или лицах. Историю нужно изучать аналитически. Например не заставлять запоминать год того или иного события, а проанализировать тщательно по первоисточникам состояние общества, настроения свиты примаса, отношения внутри свиты, экономическое благосостояние, влияние соседних владычеств или хозяйств. Затем попытаться ответить на вопросы, чей капитал прикармливает нынешнего примаса, какой орден набирает власти, откуда он финансируется. Какое из сильнейших владычеств заинтересовано в дестабилизации ситуации в этом владычестве. Какие изменения обещают наступить в целом во всем мире или в локальном регионе. Сюда же можно прибавить геологический анализ, сколько владычеств исчезло с карты или претерпело волну потрясений только потому, что на их территории отыскали богатые залежи необходимых минералов. Любое судьбоносное событие в жизни владычества есть результат экономической выгоды тех, кто стоит за примасами всего мира, для которых владычества это фигур на глобальной