а с ним общаться, к примеру, больше на тактильном уровне как с младенцем, то это может вызвать сложности во взаимодействии со сверстниками, которое идет уже больше на уровне речевой коммуникации.
Рассматривая поведение, можно ориентировочно определить соответствует оно в основной мере возрасту или нет. Конечно, поведение человека может быть разным в зависимости от возраста, и включать поведение разных возрастов. И взрослый человек может иногда иметь поведение ребенка. Я говорю о поведении в общем, или большей частью.
Как же нам помогает периодизация в устранении проблем?
Возьмем пример: ребенку 3 года, он не слушается. Как и что делать? В первую очередь посмотрим есть ли кризисы? Да, есть. Если поведенческие нарушения не усиливаются, не выходят за рамки, наверное, нужно переждать. Продолжим. Вот ребенку 3.5 года поведенческие проблемы непослушания остаются, что делать? Кризис уже прошел! Если мы посмотрим с точки зрения становления эмоционально – чувственной сферы, в этом возрасте большая частью зависит от окружения. Поэтому нужно постараться определить эмоциональное состояние окружения? Может быть есть какие-то недопонимания, конфликты и т. д. Также возможно родители взаимодействуют с ребенком не соответственно возрасту. И так далее на протяжении всей жизни ребенка.
Более подробно я постараюсь рассказать о проблемах разного возраста в следующих публикациях.
Особенности или отклонения
На осмотрах врача, занимающегося психическим здоровьем, при вопросе какие у вас жалобы, родители часто отвечают вопросом: «А какие могут быть?». То есть родителям сложно определить, где нарушения, а где нормальная психологическая реакция у ребенка. Давайте попробуем разобраться в этом вопросе.
Я предлагаю выделить три варианта психических отклонений: психологические, психиатрические и пограничные, назовем их психотерапевтическими.
К психиатрическим нарушениям относятся все проблемы, которые приводят к нарушениям адаптации как дома, так и за его пределами. Например, ребенок часто дерется с детьми, при этом он почти всегда является инициатором конфликта. Воспитатели или учителя, родители других детей постоянно жалуются, встает вопрос о удалении ребенка из коллектива. То же самое происходит и дома. Или противоположная ситуация, когда ребенок ни с кем не идет на контакт, не включается в совместную деятельность, замыкается, боится и т. д. В обоих вышеперечисленных примерах причинами могут быть различные психические расстройства, которые требуют специального лечения и коррекции.
Психологические отклонения выявить более сложно, так как данные нарушения наиболее близки к нормальному реагированию ребенка. В данном случае для определения отклонений лучше ориентироваться на представления родителей о норме, что бы родители хотели изменить, улучшить в психическом состоянии своего дитя. Возьмем тот же пример, что и выше.