При этом социальная среда, отдельные её компоненты рассматриваются и тьютором, и тьюторантом как потенциально богатые образовательными ресурсами. Одна из ведущих задач тьютора – раскрыть ресурсный потенциал социальной среды для тьюторанта.
Существуют и другие классификации профессий, в основе которых лежит принцип определения особенностей, способностей человека – «профессионала» (см. Е. Bornemann и A. Melcher, 1941; В. I. Dvorjak, 1947; A. Huth, 1961 и др.).
В отечественной психологической и педагогической науке чаще всего используется классификация, предложенная Е. А. Климовым. Климов Е.А. разделил все существующие профессии на 5 групп -5 типов профессий, профессиональных деятельностей в соответствии с объектом:
• профессии типа «Человек – Живая природа» (П);
• профессии типа «Человек – Техника/Неживая природа» (Т);
• профессии типа «Человек – Человек» (Ч);
• профессии типа «Человек – Знаковая система» (3);
• профессии типа «Человек – Художественный образ» (X).
Профессии типа «П» предполагают, что человек, осуществляющий
профессиональную деятельность подобного типа, имеет дело с живыми организмами (животными, микроорганизмами, растениями и т. д.). Например, ветеринар, орнитолог, кинолог, агроном и т. д.
Профессии типа «Т» предполагают, что человек, осуществляющий профессиональную деятельность подобного типа, имеет дело с объектами неживой природы, с техническими агрегатами. Например, инженер-технолог, слесарь, фрезеровщик и т. д.
Профессии типа «Ч» предполагают, что человек, осуществляющий профессиональную деятельность подобного типа, имеет дело с социальными системами разной сложности, с поддержанием разного рода коммуникаций между людьми. Например, менеджер, педагог, психолог, врач и т. д.
Профессии типа «3» предполагают, что человек, осуществляющий профессиональную деятельность подобного типа, имеет дело с естественными и искусственными языками, разнообразными знаками, символами. Например, математик, программист, редактор, чертежник и т. д.
Профессии типа «X» предполагают, что человек, осуществляющий профессиональную деятельность подобного типа, имеет дело с различными формами художественного отражения окружающей действительности. Например, художник-оформитель, дизайнер, артист балета, скульптор и т. д.
Представленные выше профессии всех пяти типов дополнительно группируют ещё по трём классам:
1. Гностические профессии (Г), т. е. связанные со знанием, с обладанием каким-либо ценным знанием. Например, дегустатор, пирометрист, диагност, социолог, искусствовед и др.
2. Преобразующие (П), т. е. связанные в первую очередь с преобразующей деятельностью. Например, селекционер, мастер производственного обучения, живописец и др.
3. Изыскательские (И), т. е. связанные в первую очередь с исследовательской деятельностью, поиском нового знания. Например, математик, проектировщик, конструктор самолетов и др.
Относительно рассмотренных нами классификаций профессию «тьютор» можно отнести