Здоровый дошкольник. Комплексный подход к физкультурно-оздоровительной работе в условиях Заполярья
приводит к нарушению здоровья детей, их эмоционального благополучия, исчезновению данных природой склонностей к познанию и интерес к игровой деятельности.
Для более успешного решения задач по укреплению физического, интеллектуального и эмоционального здоровья дошкольников необходимо разработать комплексную модель физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы с детьми дошкольного возраста и методическое обеспечение к ней (см. Приложение №1).
Актуальность модели обусловлена необходимостью создания эффективной здоровьесберегающей педагогической системы в дошкольном учреждении, которая позволит своевременно преодолеть нарушения в состоянии здоровья и развития ребенка. Модель обеспечивает комплексный подход к воспитанию здорового ребенка в условиях динамичного, эмоционально-комфортного режима жизнедеятельности.
Организационно – методическое обеспечение
Физическому развитию и здоровью отводятся ведущие позиции, поэтому для создания педагогической оздоровительной системы в ДОУ определены основные направления работы:
– создать условия для двигательной деятельности, эмоционального, интеллектуального, социально – нравственного здоровья ребенка и квалифицированной помощи по укреплению здоровья детей;
– организовать систему повышения квалификации кадров к работе в условиях здоровьесберегающей педагогики;
– создать целенаправленную систему по взаимодействию с родителями;
– разработать двигательный режим для каждой группы с учетом возрастных особенностей;
– совместно с медицинским персоналом организовать профилактическую, оздоровительную работу.
Создание условий
В начале учебного года старшим воспитателем и старшей медсестрой определяется рациональная организация жизнедеятельности детей в соответствии с возрастом каждой группы на холодный и теплый период года с учетом условий проживания в районах Крайнего Севера.
Оздоровительная работа проводится в рамках отведенного режимом времени в течение всего года, для каждой группы разработан оптимальный режим двигательной активности в течение дня с учетом особенностей каждого возраста, где важное место занимают подвижные игры, хороводы, «школа мяча и скакалки».
Работу по развитию детей педагоги строят индивидуально, небольшими подгруппами или фронтально в течение дня, в том числе на прогулке и во второй половине дня. Прогулки проводятся разные по содержанию и по форме в зависимости от проведенных занятий в первой половине дня.
При составлении сетки занятий учитывали время наибольшей работоспособности детей в течение дня (это с 9.00 до 12.00 часов в первую половину дня, с 16.00 до 17.00 во вторую половину дня). В каждое занятие обязательно включены активные физминутки, на занятиях используется приём смены видов