двойку за то, что она не написала доклад по теме: «Интернет – это прогресс или регресс?».
Она бы обязательно написала этот доклад, но дома целый день не было интернета. А ей нужно было просмотреть в интернете, что представляют собой социальные сети «Инстаграм» и «ВКонтакте». Об этих сетях упомянул в своём письме дедушка, когда она поведала ему, какой доклад ей предстоит написать.
Подвёл её и брат Алекс, пообещавший, что привезёт ей свой ноутбук. Он, конечно, его привёз, но лишь на следующий день. Но это было уже поздно – ей нужно было идти в школу…
За первую двойку она была не в обиде на свою учительницу – сама виновата.
Она могла бы сходить к своей подруге Софье, у неё интернет дома был. Однако она надеялась, что к вечеру интернет появится и у них дома – так часто, бывало.
А вот вторую двойку поставили совсем несправедливо. Даже, смешно сказать, из-за чего ей вкатили эту злополучную двойку. За какую-то несчастную загадку, которую она задала учительнице, пришедшей на замену заболевшей Вике Андреевне.
Интересно, как вы бы ответили на такую загадку учительницы: «В темноте рождается, а от огня умирает»?
Не знаю, что бы вы подумали, а Алёнке было ясно, что если кто-то рождается и умирает, то это живое существо. Поэтому она подняла руку и ответила:
– Это ребёнок или, к примеру, козлёнок, который родился ночью. Потом произошёл несчастный случай, и их дом сгорел…
У Екатерины Гавриловны, так звали новую учительницу, от удивления очки поползли вверх.
– Как тебя зовут, девочка? – спросила она.
– Алёна Бао.
– Так вот, Алёна Бао, это какой-то садистский ответ. – Я очень удивлена тобой, правильный ответ – свеча.
– Свеча – предмет неживой, – возразила ей Алёнка. – Как она могла родиться? Свечи не рождаются – их создают люди…
– Может, Алёна, ты сначала будешь хорошенько думать, прежде чем отвечать? Это загадка на логическое мышление у детей. А у тебя, как я вижу, оно слабо развито.
Алёнка не стала возражать, потому как была согласна с тем, что логическое мышление у неё ещё слабо развито. Всем в классе было понятно, что учительница задаёт им загадки для старшеклассников, а им, пятиклассникам, одиннадцать лет, и лишь трём ученикам в их классе двенадцать. Возможно, в старших классах к ним тоже придёт логическое мышление…
Екатерина Гавриловна вновь заглянула в свой листок с загадками.
– Отгадайте, дети. Какая нить способна соединить человека с природой в буквальном смысле?
– Екатерина Гавриловна, можно вопрос? – спросил, приподнявшись с задней парты, мальчик.
– Можно.
– Меня зовут Артём Семин. Скажите, что означает «в буквальном смысле»?
– Это, Артём, означает то, что вопрос поставлен в прямом, а не переносном смысле. Это, надеюсь, понятно?
– Да, я понял, – ответил Артём и с шумом опустился на стул.
По классу пробежал лёгкий смешок. Всем было ясно, что Артём понял, что означает «в буквальном смысле». Просто он любил задавать учителям уточняющие вопросы, так как считал, чем больше говорит учитель, тем меньше он спрашивает учеников.
Класс тем временем безмолвствовал, никто не хотел отвечать на заданную загадку. Все усилия учительницы были напрасны.
– Это рыболовная леска, – наконец сказала она. – Вы могли бы и сами догадаться, так как ответ лёгкий. Человек удит рыбу и тем самым он связывает себя с живой природой…
Алёнка сморщила нос. То, что сказала учительница, ей явно не понравилось. «Человек может ловить не только обычную рыбу, – рассуждала она, – но также различных акул и млекопитающих морских животных. При их ловле используют прочный капроновый трос. Оленей на Севере чукчи ловят не леской, а с помощью обычных плетёных верёвок. Как ловят и тех, и других, часто показывают на любимом дедушкином канале National Geographic».
Ну, как вам её рассуждения? Мне они лично понравились. Единственное, что упускала она в своих рассуждениях, это то, что в загадке речь шла о нити, связывающей человека с природой. Вместе с тем трос и верёвка содержат в себе несколько десятков переплетённых между собой нитей.
«Какой же правильный ответ?» – лихорадочно думала Алёнка.
– Вижу, Алёна Бао, что тебя снова не устроила отгадка. И ты по этой причине скривила своё лицо, не так ли?
– Извините, Екатерина Гавриловна, но она мне действительно не нравится, – пролепетала Алёнка. – Ведь связаться с природой можно не только с помощью лески, опущенной в речку, но и с помощью обыкновенной нитки, опущенной, к примеру, с кусочком сахара в муравейник, – пришла ей в голову блестящая, на мой взгляд, мысль. – Мы так делали с братом в лесу, когда нам хотелось превратить кусочек сахара из сладкого в кисленький, – добавила робко она.
Учительница покачала головой и смерила её таким взглядом, что ей сразу же захотелось быть где-то в другом месте.
– Вижу, Алёна Бао, что ты ещё тот кислый фрукт, если я была бы твоей мамой, то отнеслась