Знакомим детей с человеческим организмом. Сказки, рассказы, игры, стихи, загадки для детей 6–9 лет
здоровяка хватил удар?
• Почему нельзя сразу есть столько пищи?
• Почему вредно есть столько булок?
• Почему пищу надо тщательно пережевывать?
В песочнице играли дети,
Но вдруг поднялся сильный ветер,
Запорошил глаза песком,
Игрушки разбросал кругом.
Во рту, в глазах один песок,
Никто глаза открыть не мог.
Вопросы
• Почему игрушки оказались разбросанными?
• Почему песок попал детям в глаза?
• Что нужно сделать, если песок попал в глаза?
• Что будет, если глаза не промыть?
Дидактическое упражнение «Подбери слово-действие, связанное с работой внутренних органов»
Задачи:
– закреплять знания о работе внутренних органов;
– учить подбирать глагол в соответствии с контекстом предложения;
– развивать внимание, слуховое восприятие, быстроту реакции;
– формировать познавательный интерес к своему организму.
Воспитатель начинает предложение, а ребенок его заканчивает словом-действием. Игру можно проводить с мячом.
Варианты
Головной мозг всеми органами… (управляет).
Спинной мозг сигналы от всех органов в головной мозг… (передает).
Легкие в себя кислород… (вбирают), а от углекислого газа… (избавляются).
Печень кровь от вредных веществ… (очищает).
Мышцы желудка непереваренную пищу… (размельчают).
Желудочный сок помогает пищу… (переваривать).
Переваренная пища, минеральные соли и витамины в стенки тонкой кишки… (всасываются).
Толстая кишка отходы из организма… (выводит).
Почки вместе с мочой вредные вещества из организма… (выводят).
Кожа температуру нашего тела… (регулирует – налаживает, контролирует).
Сердце кровь через все органы… (прокачивает).
Дидактическое упражнение «Закончи предложение»
Задачи:
– закреплять знания о том, что человек выражает свое отношение к окружающему через эмоции и чувства, настроение и переживания человека влияют на его самочувствие;
– учить подбирать в контексте предложения существительное, обозначающее эмоции и чувства;
– развивать внимание, быстроту реакции;
– воспитывать внимательное отношение к эмоциональному состоянию окружающих.
Воспитатель начинает предложение, а ребенок заканчивает его существительным, обозначающим какую-либо эмоцию или чувство. Игра может проводиться с мячом.
Эти же варианты предложений можно использовать для подбора глаголов и прилагательных.
Когда человеку хорошо, он… (испытывает радость, радуется, становится радостным, выглядит радостным).
Когда человек переживает чувство радости от приятных ощущений, переживаний, мыслей, он… (испытывает удовольствие, выглядит довольным).
Когда человек сталкивается с чем-то неожиданным, странным, непонятным, он… (испытывает удивление, удивляется, выглядит удивленным).
Когда