Юный эколог. Система работы в средней группе детского сада. Для работы с детьми 4-5 лет
ведь про огород все знаешь, будем с тобой помогать ребятам».
Воспитатель раздает детям игровые полотна, просит рассмотреть, что нарисовано в верхних клеточках (вершки), обращает внимание на пустую нижнюю полосу, на которую надо приклеить корнеплод (овощ) к ботве или фруктовый плод к веточке дерева. Показывает, каким листьям соответствует каждый плод. Просит детей выбрать плоды (заготовки лежат на общем подносе) и разместить их на своих игровых полотнах. Вместе с Чиполлино помогает детям правильно подобрать плоды и разместить на игровом полотне. Дети, которые подобрали части растений без ошибок, приклеивают заготовки к полотну.
3-я часть. Детям, которые закончили наклеивать, воспитатель предлагает поменяться друг с другом игровыми полотнами. Подходит с Чиполлино к каждому столу и от его имени проверяет, все ли правильно («У кого свекла? У кого на дереве растет лимон? У кого на грядке выросла репа?» И т. д.). Если воспитатель видит, что дети отвечают уверенно, ничего не путают, Чиполлино может задавать «ошибочные вопросы» типа: «У кого на грядке выросла слива? У кого на грядке взошли яблоки? У кого на дереве выросла свекла?» При этом воспитатель, поддерживая игровую ситуацию, удивляется: «Дети, что это он такое говорит – свекла на дереве?! Ну и ну!»
В конце занятия воспитатель хвалит всех детей и сообщает, что разрежет игровые полотна, соберет все в коробку и потом дети будут играть в игру «Вершки и корешки».
Третья неделя
На этой неделе возобновляются наблюдения за сезонными явлениями природы и работа с календарем. Ежедневно воспитатель рассматривает с детьми небо, отыскивает признаки ветра, отмечает, насколько тепло или холодно на улице. В группе вместе с ребятами рассматривает картинки календаря, предлагает отобрать те, которые отражают явления погоды. Воспитатель, как и в сентябре, разнообразит приемы организации наблюдений и ежедневно меняет их, побуждает детей к самостоятельным высказываниям. Включает в наблюдения, разнообразные действия, игровые упражнения («Повернитесь к ветру, отвернитесь от ветра. Сделайте из рук бинокль, посмотрите на небо, на солнышко» и т. п.).
Воспитатель не забывает про картонную куклу: вместе с детьми одевает ее по погоде и «выпускает гулять». Педагог может изготовить для куклы дополнительную одежду: зонт, плащ, резиновые сапожки и др.
Во время прогулок с детьми собирает опавшие листья красивой окраски, а потом засушивает или проглаживает утюгом. Из сухих листьев педагог в присутствии детей делает красивое панно (рис. 4, цв. вклейка). Дети в соответствии со своими возможностями участвуют в этом.
На этой неделе воспитатель назначает (трех) новых дежурных для обучения приемам ухода за обитателями уголка природы. Схема обучения та же: от наблюдения детей за действиями и словами взрослого, незначительной помощи ему к первоначальным самостоятельным действиям под наблюдением взрослого. Все пять дней воспитатель осуществляет индивидуальный подход к детям: изыскивает приемы, направленные на поддержание у них интереса к уходу за растениями и животными, на воспитание положительного