соч. в 4 т.: Т.1. – М.: Мысль, 1990. – С.589.
5
Там же, с.595
6
Платон. Собр. соч. в 4 т.: Т.2. – М.: Мысль, 1993. – с.115.
7
Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе. Книга для учителей. – М.: Просвещение, 1977. – С.15.
8
там же, с.9
9
Аксенова И. В. Сочетание репродуктивных, эвристических и исследовательских самостоятельных работ учащихся при обучении химии: Автореф. дис. канд. пед. наук. – М., 1995. – С.4.
10
Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996. – С.6.
11
Занков Л. В. Избранные педагогические труды. – М.: Новая школа, 1996. – С.124.
12
Щедровицкий Г. П. Избранные труды. – М.: Шк. Культ. Полит., 1995. – 800 с.; Щедровицкий Г. П. Философия. Наука. Методология. – М.: Шк. Культ. Политики. – 1997. – 656 с.
13
Педагогика и логика / Г.П.Щедровицкий и др. – М.: Касталь, 1992. – С.90.
14
Толстой Л. Н. О народном образовании // Антология педагогической мысли России второй половины XIX – начала XX в. – М.: Педагогика, 1990. – С.97.
15
Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В.В.Давыдова. – М.: Педагогика-Пресс, 1996. – С.242.
16
Там же, с.334.
17
Там же, с.244.
18
Теория познания. Социально-культурная природа познания / Под ред. В.А.Лекторского, Т.И.Ойзермана: В 2 т. – Т. 2. – М.: Мысль, 1991. – С.156.
19
Хуторской А. В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. М.: Изд-во МГУ, 2003. 416 c.