не только в Америке. Например, хотя обязательное раздельное обучение в бывшем Советском Союзе было отменено в 1954 году, в России и сегодня существуют 500 школ, где дети учатся по гендерному признаку.
Такие школы есть также в Украине и Казахстане. Как правило, это не какие-то закрытые учебные заведения, а школы, где есть классы для «барышень» и «кадетов», как, например, в школе номер 30 города Каменское в Украине. В этой стране государственных школ с раздельным обучением мальчиков и девочек нет, но десяток частных наберется.
В Казахстане, по словам тамошнего министра образования, просто решили подвести законодательную базу под фактическое существование «девичьих» и «мальчиковых» школ. Несколько десятков таких школ де-факто уже работают в Казахстане, но государство следит за стандартами обучения и запрещает преподавание религиозных дисциплин или выполнение каких-то религиозных обрядов.
Главный аргумент сторонников раздельного обучение – высокая успеваемость, сосредоточенность на учебе без отвлечения на противоположный пол, структура материала соответствует мужскому логическому или женскому эмоциональному восприятию.
Однако, по мнению большинства психологов, раздельное обучение – это в значительной мере попытка избежать проблем общения, которые все равно появятся в более позднем возрасте, причем дети будут переживать их более сложно.
Задача школы – не только учить ребенка, но и помочь ему адаптироваться в большом мире. В том числе – научить его общению с представителями противоположного пола. А во взрослой жизни мужчины и женщины живут и работают бок о бок – вне зависимости от того, у кого что происходит с гормонами, полушариями и абстрактным мышлением.
Старшее поколение помнит, как учителя, призывая детей быть внимательными на уроках, повторяли: в школу приходят учиться, а не болтать (читай: общаться). На самом деле это было грубой педагогической ошибкой. Согласно психологии взросления, главный вид деятельности подростка 13–15 лет, как ни странно, – именно общение. Учеба же стоит на первом плане у детей 7–11 лет. Этот возрастной период называют «золотым» – именно тогда дети стремятся быть хорошими для учителей и родителей.
Но, начиная с 12 лет, подростки хотят нравиться уже не взрослым, а своим сверстникам. Самоутверждаясь, конфликтуя, обижаясь и флиртуя, они «отрабатывают» будущие модели взрослого поведения в «полевых условиях» классной комнаты. Иначе как, например, девочке научиться реагировать на знаки внимания, справляться с ревностью и обидой, улавливать нюансы общения с противоположным полом, если у нее до 17 лет не будет такой возможности? Значит, выпускникам раздельных школ придется наверстывать эти пробелы в более позднем возрастном периоде, который уже предполагает наличие определенных знаний в сфере межличностных отношений, не менее важной, чем отличные оценки.
Ограждая как можно дольше наших детей от общения с противоположным полом, мы тем самым откладываем развитие этой важной составляющей их личности