запреты), которые мешают исполнению желания, могут быть следующими:
– запрет на желания. Если ребенку периодически говорить о том, что его желания не имеют никакого значения («мало ли, чего ты хочешь!»), потому что все будет так, как того хотят взрослые, то в последующей взрослой жизни у этого человечка будет проблема в определении, кем ему быть, с кем ему быть, чего он желает, а чего нет. То есть, у ребенка обрывается связь с эмоциональной частью самого себя. Такой человек спрашивает другого (обычно специалиста) о том, что именно он сейчас чувствует, как ему лучше поступить и т. д.;
– запрет на чудо. Мы об этом уже говорили. Если ребенку родители раньше времени объясняют, что чудес не бывает и что то или это невозможно, волшебства нет, то у ребенка появляется на уровне подсознания список ограничивающих убеждений. Его мир делится на «это может быть» и на «это никогда». И тогда если желание вписывается в разрешенную модель, то человек верит, что оно сбудется, а если желание «из ряда вон выходящее», то подсознание мешает ему сбыться, потому что уж очень суров запрет детства;
– запрет на активность. Мы все знаем, что желание существует на тонком плане и может воплотиться в материальном мире. Но определенные условия, с которыми столкнулся ребенок в детстве, могут привести его к тому, что у него образуются убеждения, которые запрещают быть активным и инициативным по жизни:
– воспитание «избалованного» мышления. Любить ребенка и баловать – это разные вещи. Если родители делают все, чтобы ребенок не испытывал трудностей (под трудностями понимаются задачи, в том числе и ментальные, которые, как в игре, ведут к успеху, удаче), то ребенок воспринимает мир как большого родителя, который сам все сделает за тебя. Так рождается инфантилизм. Со стороны это смотрится так: ребенок выбирает игру, мама за него проходит все этапы, малыш радуется победе как своей, не приложив к этому никаких усилий. Для материализации желания иногда нужно купить (то есть, поднять пятую точку и пойти) лотерейный билетик;
– негативный пример родителей-трудоголиков. Малыш видит, как родители теряют на работе свое здоровье, как они устают, как они раздражены и измучены, и с каким большим трудом они добывают всегда недостаточные для них средства к существованию. В итоге ребенок делает вывод, что трудиться = мучиться и возникает запрет на активность. Активность воспринимается как бессмысленное и даже опасное занятие. Какой смысл быть активным?
– запрет на «самодостаточную» деятельность или как вырастить хвастуна. У каждого из нас есть «Внутренний Мыслитель» и «Внутренний Делатель».
«Мыслитель» придумывает что-то, изобретает, желает, настраивается на цель, размышляет о проекте, создавая его на тонком плане.
«Делатель» идет и осуществляет конкретные действия для того, чтобы желанный проект воплотился в яви.
Если родители хвалят своего малыша за идеи, открытия, эмоции по этому поводу, за желания, но не спрашивают о результате (например, малыш захотел сделать домик из песка), не оценивают результат, то вырастает такой взрослый, который с легкостью хвалится своими великолепными