Kompetenzorientierter Unterricht auf der Sekundarstufe I. Группа авторов

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      Marcel Naas (Hrsg.)

       Kompetenzorientierter Unterricht auf der Sekundarstufe I

      Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven

      ISBN Print: 978-3-0355-0581-8

       ISBN E-Book: 978-3-0355-0474-3

      Gestaltung: Atelier Bläuer, Bern

      Fotos (Umschlag und Titelfotos): Donat Bräm, Zürich

      1. Auflage 2016

      Alle Rechte vorbehalten

      © 2016 hep verlag ag, Bern

       www.hep-verlag.ch

      Zusatzmaterialien und -angebote zu diesem Buch:

       http://mehr.hep-verlag.ch/kompetenzorientierter-unterricht

      Inhalt

       Einleitung

       TEIL 1 – ERZIEHUNGS WISSENSCHAFTLICHE PERSPEKTIVEN

       HISTORISCHE PERSPEKTIVE | Rebekka Horlacher

       Kompetenz wider das «tote Wissen» oder: Ein Kampf gegen Windmühlen?

       1 Einleitung

       2 Kompetenz in der amerikanischen Curriculumreform der 1960er-Jahre

       3 Kompetenz als Schlüsselqualifikation und lebenslanges Lernen

       4 Kompetenz als messbare Alternative zu Bildung

       5 Kompetenz oder Wissen

       LEHR- UND LERNTHEORETISCHE PERSPEKTIVE | Matthias Baer

       Kompetenzorientierung im Unterricht und modernes Lehr- und Lernverständnis

       1 Professionalität beim Handeln

       2 PISA und die Folgen

       3 Was sind Kompetenzen, und warum Kompetenzorientierung?

       4 Zur Herkunft und weiteren Bestimmung von Kompetenz

       5 Kompetenzorientierung im Lehrplan 21

       6 Kompetenzorientierter Unterricht

       7 Kognitiv-(sozial-)konstruktivistisches Verständnis von Lehren und Lernen im kompetenzorientierten Unterricht

       SOZIOLOGISCHE PERSPEKTIVE | Regina Scherrer

       Kompetenzorientierung der Schule – weniger Bildungsungleichheiten für Schülerinnen und Schüler?

       1 Einleitung

       2 Bildungsungleichheiten

       3 Wie werden Kompetenzen aus soziologischer Perspektive definiert?

       4 Welche Funktionen werden der Volksschule von der Gesellschaft zugewiesen?

       5 Kompetenzorientierung – welche Erwartungen und Kritikpunkte sind aus soziologischer Perspektive zentral?

       6 Kann die Kompetenzorientierung illegitime Bildungs ungleichheiten verringern?

       7 Fazit

       SONDERPÄDAGOGISCHE PERSPEKTIVE | Raphael Gschwend, André Kunz und Reto Luder

       Flexible Anwendung von Lehrplänen als Antwort auf individuelle Lernwege

       1 Sonderpädagogik in einer inklusiven Schule

       2 Das bio-psycho-soziale Modell als Grundlage einer sonder pädagogischen Perspektive

       3 Der Kompetenzbegriff aus sonderpädagogischer Sicht

       4 Die ICF als Grundlage des schulischen Standortgesprächs und der Förderplanung

       5 Probleme, Entwicklungen und Trends

       6 Beobachtungsindikatoren zum schulischen Standortgespräch (BISS)

       7 Fazit

       ALLGEMEINDIDAKTISCHE PERSPEKTIVE | Herbert Luthiger

       Kompetenzorientierte Didaktik? – Auf gaben als Brücke zwischen Allgemeiner Didaktik und Kompetenzorientierung

       1 Herausforderungen – auch für die Allgemeine Didaktik!

       2 Zum Verhältnis von Allgemeiner Didaktik