CO-ENSEÑANZA Y
RELACIONES DE ALTERIDAD
EN EDUCACIÓN
Ricardo Castro Cáceres Pilar Contreras Parraguez
2021
CO-ENSEÑANZA Y RELACIONES
DE ALTERIDAD EN EDUCACIÓN
Registro Propiedad Intelectual: 2021 – A – 3442
ISBN edición impresa: 978-956-6068-17-4
ISBN edición digital: 978-956-6068-21-1
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Autor imagen (acuarela) de la portada: Alfredo Castro Navarrete
MAYO 2021
Impresión y diseño: Impresos Amar y Compañía Limitada
Diagramación digital: ebooks Patagonia
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INDICE
1.1. La escuela como escenario de construcción social desde los imaginarios sociales
1.2. Relaciones de alteridad en la Co-enseñanza
1.3. Co-enseñanza como espacio de reconocimiento
1.4. Co-enseñanza como generatividad y creatividad
1.5. Co-enseñanza como acontecimiento
1.6. Co-enseñanza como encuentro, la importancia de la presencia del otro
CAPÍTULO 2. Relatos de co-enseñanza y trabajo colaborativo: Las voces de los actores sociales.
2.1. Primer nivel de análisis
2.1.1. Contexto de análisis
2.1.2. Formas de ser/hacer
2.1.3. Formas de decir/representar (d. expresiva)
2.1.4. Formas de decir/representar (d. pragmática)
2.1.5. Mapa de coordenadas sociales
2.2. Segundo nivel
2.2.1. Análisis y reconstrucción de sentidos
2.2.2. Levantamiento de categorías
2.2.3. Busqueda de estructuras presentes en el texto
3.1. Sentidos otorgados
3.2. Profesor alienado
3.3. La escuela imaginada
3.4. Proyecciones de la escuela según sus imaginarios sociales de los co-docentes
3.5. Nuevas comprensiones sobre educación inclusiva desde imaginarios sociales radical/instituyentes orientados hacia lineamientos para docentes en formación y ejercicio 3.5.1. Algunas aperturas para profesores en ejercicio
3.6. Algunas aperturas para profesores en formación
3.7. Algunas aperturas y proyecciones generales sobre educación inclusiva
CAPÍTULO 4. Desarrollo de habilidades para la co-enseñanza y consideraciones prácticas
4.1. Desarrollo de habilidades para la co-enseñanza
4.1.1. Comunicación efectiva
4.1.2. Comunicación de apoyo
4.1.3. Liderazgo
4.1.4. Trabajo colaborativo
4.1.5. Enfoques de co-enseñanza
4.2. Consideraciones prácticas para la co-enseñanza
4.2.1. Orientaciones y lineamientos para la implementación de la co-enseñanza
4.3. Protocolos y formatos para la co-enseñanza
AUTORES
Ricardo Andrés Castro Cáceres
Doctor en Educación (Universidad Academia de Humanismo Cristiano). Magíster en Educación Diferencial mención Trastornos de la Comunicación, Audición y Lenguaje (Universidad Mayor). Magister en Educación (Universidad de Concepción). Master en Psicocoaching (Universidad de Artes, Ciencias y Comunicación). Master en Psicología Educacional (Grupo Albor – Cohs, España y Universidad Fernando Pessoa, Portugal). Profesor de Educación General Básica y Profesor de Educación Diferencial mención Deficiencia Mental (Universidad de Concepción). Psicólogo (Universidad de Las Américas).
Académico, Departamento Fundamentos de la Pedagogía, Facultad de Educación, Universidad Católica de la Santísima Concepción.
Entre sus trabajos académicos, destacan investigaciones en la línea relaciones de alteridad en educación y saberes pedagógicos.
Pilar Andrea Contreras Parraguez
Doctora Investigación Educativa (Universidad de Alicante, España); Magíster en Ciencias de la Educación (Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile). Profesora de Educación Especial mención deficiencia mental y Licenciada en Educación (Universidad de Concepción, Chile).
Académica,