начальной, основной и средней школы и разработка технологий их функционирования», 2003 г.).
Результаты работы по проблемам общественной экспертизы были опубликованы и представлены к апробации в ряде изданий, основными из которых являются учебно-методические пособия «Аттестация школы на основе общественной экспертизы образовательных результатов» (2), «Новые формы оценивания образовательных результатов учащихся» (13), «Модернизация управления образованием: перспективы и проблемы» (16), «Процедуры оценивания работы школы, деятельности ученика и учителя» (28), «Информационный доклад школы» (12), а также монография О. Е. Лебедева «Качество – ключевое слово современной школы» (17).
Представленные проектные материалы, а также и другие публикации позволяют определить достигнутые результаты исследования общественной экспертизы как инновационного явления, механизма повышения качества школьного образования, инструмента обновления управленческой практики.
В ходе исследований общественная экспертиза была осмыслена как условие перехода и к новым технологиям оценивания качества образования в целом, и к новым формам представления и анализа достигнутых образовательных результатов, в том числе в процессе аттестации образовательного учреждения. Были определены цели общественной аттестации, ее объекты, введено в теорию и практику управления образованием понятие «общественно-государственной аттестация».
В рамках проекта ОИРШ «Разработка механизмов общественной аттестации образовательных учреждений общего образования» понятие «общественная аттестация» было охарактеризовано как «процесс, направленный на установление соответствия условий, содержания и результатов деятельности образовательного учреждения (ОУ) ожиданиям различных социальных групп (родители, работодатели, учреждения культуры, здравоохранения и т. д.). В качестве условия проведения общественной аттестации была выделена социальная инициатива как самого образовательного учреждения, так и родительских организаций, попечительских советов, других не зависящих от органов управления образованием лиц и организаций» (45, с. 8).
К объектам общественной аттестации были отнесены:
1) условия образовательной деятельности;
2) соблюдение прав детей в ОУ;
3) инновации в образовательном процессе;
4) различные виды образовательных результатов: метапредметные, личностные и иные;
5) качество платных услуг;
6) социальное устройство выпускников школ;
7) финансово-хозяйственная деятельность ОУ;
8) информационная деятельность ОУ;
9) социальные связи ОУ.
В качестве целей общественной аттестации были обозначены:
– защита и обеспечение прав детей, обучающихся в учреждениях общего образования РФ, и их родителей;
– поддержка инновационной деятельности учреждений общего образования РФ;
– согласование