Образ будущего: институциональная система при исправлении допущенных ошибок
страны в сырьевой и аграрный придаток промышленных стран Запада. В настоящий период государств, развивающихся по пути постиндустриального производства, в мире не существует.
Эта экономическая ниша в мире пустует и ее способно будет занять такое государство, которое первым сможет сформировать все факторы, необходимые для развития современной науки. В настоящий период просматриваются три основных фактора, обеспечивающих развитие современной науки.
Первым фактором является наличие в стране значительной доли такого ее населения, которое обладало бы научным способом мышления.
Вторым фактором является наличие в стране институционального механизма активизации научной и инженерной деятельности.
Третьим фактором является наличие в стране возможности противостоять всем санкциям и прямому вмешательству западных страх во внутренние дела страны, осуществляющей переход к постиндустриальному способу общественного производства.
Рассмотрим эти три фактора поочередно и более подробно.
Долгий период времени во всех развивающихся странах существовало представление, согласно которому предполагалось, что если страна вложит большие финансовые средства в сферу образования, то вопрос о приобретении людьми научного способа мышления обязательно будет решен. На самом деле, только одно финансирование совершенно не решает вопрос приобретения людьми научного способа мышления. Здесь, необходимо изменение качества образования. Причем изменение это должно быть очень существенным.
Для становления и развития в стране науки необходимо не какое-либо образование, а только такое, которое основывается на научной мировоззренческой системе. Если образование в стране построено на основе мировоззренческой системы религиозного типа, то от такого образования никакой пользы для развития в стране науки получено не будет. Такое образование совершенно не подготовит учащегося к его научной деятельности.
Главное, из того, что должны были усвоить учащиеся в период своего начального, среднего и высшего образования, это принципиальные положения научных парадигм по всем отраслям научного знания. На основе этого научного подхода можно будет затем перейти к освоению учащимися знаний по более узкой их специализации.
Именно таким образом и была устроена система образования в Советском Союзе. Большевики очень быстро осознали то, что более всего было необходимо для развития науки. Они не стали копировать систему образования, существовавшую в западных странах. Они создали свою собственную систему образования, сильно отличающуюся от западной модели. Эта модель образования, в первую очередь, обеспечивала освоение учащимися фундаментальных основ научных знаний.
В СССР не пошли по пути создания узкоспециализированной системы образования. Специализация образования препятствует формированию у человека научных способов мышления.