как «анаболия» и «девиация». В эволюционной морфологии под этими терминами понимаются изменения, возникающие в органах на последних стадиях эмбрионального развития (анаболия), и возникновение отклонений от нормального развития органов в середине индивидуального развития (девиация). Описание этих механизмов применительно к мозгу, и результаты их влияния на социальное созревание, а также процессы социальных взаимодействий, доступно описано в книге Савельева С. В., «Морфология сознания. Том II», стр 37.
Обобщая, можно сказать, что объем промежуточных правил увеличился и для их усвоения необходима мобилизация внутренних когнитивных ресурсов. Это с одной стороны. С другой стороны, современный человек может вообще не учить эти правила. Развитие технологий, дешёвая доступная одежда и развитие индустрии питания, позволяют проводить жизнь в комфортных, с биологической точки зрения, условиях, и спокойно существовать до тридцатилетнего возраста. Под комфортом автор понимает достаточное количество доступной одежды и обуви, и дешевую пищу. Термины «доступная» и «дешёвая» не являются синонимами «качественная» и «полезная» соответственно.
В момент, когда человек должен мобилизовать свои ресурсы, он расслабляется. Причинами такого парадокса могут быть как социальные процессы, так и особенности индивидуального развития человеческого организма. Скудность таких условий с точки зрения уровня стресса, и поиска ситуаций решения, приводит к отсутствию формирования новых физиологических отправлений, и, как следствие, новые поведенческие реакции не реализуются [12, стр. 47.] Это означает, что различные навыки, двигательные, речевые и т.д.. формируются в определенном возрастном периоде. И если в этом периоде условия не будут способствовать развитию конкретных навыков, то возможность формирования их в будущем будет ничтожно мала, либо попросту упущена. В этом случае наиболее ярким примером являются случаи с «маугли» (людьми, «воспитанием» которых занимались животные). Излишним будет уточнять, что фантазия Д. Р. Киплинга не имеет отношения к реальным случаям. Никакие психолого- педагогические приёмы не могут привить такому субъекту способности к человеческому социальному поведению, после возвращения в общество по прошествии определенного времени в диких условиях.
В современном мире происходит ускорение социальных информационных глобальных процессов, что значительно отличает наше общество от той реальности, в которой жили предыдущие поколения несколько десятков лет назад. Это накладывает отпечаток на новые поколения, которые ведут принципиально отличный от их родителей образ жизни. «Возрастные рамки претерпели изменения, общество столкнулось с инфантилизацией, которая с одной стороны вызвана разнообразными факторами (медиа, виртуализация), а с другой, сама становится их катализатором» [81].
Старшее поколение не может угнаться за быстро меняющимися интересами современного