развивать связную речь
Навык связной устной беглой речи – ценнейший в современном мире.
Алгоритм тренировки связной речи простой, для этого нам понадобится техника «Бредогенератор».
Ее можно использовать в двух вариациях.
1. «Цепочка».
Начинаем говорить о чем-то. Например: «Открываю холодильник, а там сидит обезьяна».
Второе предложение начинаем с того слова, которым закончилось первое предложение, третье – с последнего слова второго предложения и так далее:
«Обезьяна смотрит на меня и улыбается.
Ее улыбка похожа на улыбку из рекламного ролика.
Недавно, кстати, в одной рекламе увидел очень знакомое лицо…»
Истории получаются отличные! Поначалу это нелегко, однако, с каждым разом будет проще и легче.
Добавятся слова-связки, плавные переходы, и дети начнут легко и экспромтом формулировать свои мысли.
При выполнении данного упражнения одновременно работают оба полушария мозга (правое, которое воображает, и левое, которое выдает воображаемое в виде связного предложения).
ВАЖНО: с детьми по 8-й класс включительно мы играем по очереди! Одно предложение вы, одно – ребенок.
Самый лучший эффект достигается при проведении «недели связной речи». Устройте с ребенком неделю «бредогенератора»: играйте в него, когда готовите, когда куда-то идете, в очереди, просто валяетесь на диване. Как вариант – пусть ребенок даст вам первое предложение и засечет время: как долго вы сможете проговорить в продолжение данного предложения?
Навык связной речи позволит ребенку быть уверенным в себе: если он при пересказе вдруг забудет какое-то слово и не сможет найти синоним, не будет знать, что сказать дальше, он будет автоматически «накидывать» какие-то фразы в то время, пока будет вспоминать нужное слово.
Начинать освоение навыка связной речи можно уже с 1—2 класса.
ВАЖНО: есть колоссальная разница между тем, тренируете ли вы навык связной речи «про себя» или вслух, поэтому данный навык тренируется исключительно ВСЛУХ!
А теперь – тренировка! В течение 1,5 минут выполните вышеописанное упражнение, попутно отмечая про себя, какие и где у вас возникают сложности. Чтобы вам было легче, держите первое предложение:
«Открываю утром холодильник, а в нем сидит обезьяна…»
Чем выше полет вашей фантазии, и чем дальше вы уйдете от первоначальной фразы, тем лучше.
Хард-уровень: задаются 2 слова и за определенное количество предложений (для школьников достаточно 7—10 предложений) вы должны прийти от первого слова ко второму.
Как логопед-дефектолог я вижу не только то, что ребенок ГОВОРИТ, но еще и то, что происходит ВНУТРИ, когда он говорит: как работают внутренние процессы, которые отвечают за формирование мыслей ребенка и преобразование этих мыслей в слова, как протекают процессы обработки информации, и на каких