совпадений понятий «словосочетание» и «главные члены предложения, однородные члены», дети стали делать массу ошибок при выделении словосочетания в предложении. Что же это, как ни очередная палка в колесе обучения детей русскому языку?
Современные школьники в большинстве своём не читают сложную литературу, потому что им трудно улавливать смысл повествования. Они не умеют писать сочинения от того, что не умеют правильно строить предложения, на письме у них наблюдается нарушение согласования слов.
Заключение
В заключение приведу слова известного психолога Людмилы Ясюковой: «В том, что современная молодежь не читает, виноваты не компьютеры и ТВ, а программы начальной школы, которые чтению, как и пониманию текстов, не учат. Если в школу приходит ребенок, не умеющий читать, то таким он школу и заканчивает».
В контексте статьи хочется вспомнить академика Георгия Фурсея, сказавшего следующее: «Ко мне в вуз приходят абитуриенты, которых после школьного образования невозможно чему-либо научить. Мы движемся по неправильному пути… Самое мерзкое в обосновании этих горе-реформаторов – задачи, которые они ставят. Теперь вот говорят: к 2025 – 2030 гг. Россия должна войти в пятерку лучших стран по образованию. Хотя эти же деятели уродовали его на протяжении 25 лет, они собственноручно всё испортили и должны сейчас нести за это ответственность! Но нет, они не только не отвечают за произошедший развал, но и продолжают свое дело. <…> Увы, строители этой глобальной пирамиды прорвались во власть в России. И у меня нет надежды, что они внезапно остановятся и покаются в своих действиях. Могу только посоветовать им перечитать роман Федора Достоевского „Бесы“. Там они найдут непосредственное точное описание самих себя, своей деятельности и её последствий. Надеюсь, им не хватит дерзости заявить, что Достоевский был недалеким человеком и мыслителем».
Статья 5. Связь длительности урока с потерей школьником интереса к занятиям
Учителя и родители сетуют на то, что дети потеряли интерес к учёбе. Одни обвиняют учителей, другие – учеников, а «велосипед» уже давно изобретён. Признанные педагоги значительно раньше задумались над этим. Они пробились к истине и сделали выводы, основываясь на собственной практике, щедро поделились секретами успеха в своих книгах. Но мы глухи к их рекомендациям, прём против детской физиологии, по сути, насилуем природу ребёнка, вместо того чтобы обернуться на успешный опыт и призывы мэтров педагогики.
Связь между первой и второй сигнальными системами
Высшая нервная деятельность человека осуществляется посредством первой и второй сигнальных систем. Они взаимосвязаны и влияют друг на друга. Первая сигнальная система – чувственная основа, позволяющая человеку создавать субъективный мир. Вторая – основа мышления человека, его познавательной деятельности.
Применительно к занятиям в школе