Воспитание творческой личности школьника на уроках технологии и внеклассных занятиях
к окружающему миру, к своим близким и родным. Ибо доброта и любовь подталкивают людей на нравственные поступки.
И надо помнить, что культура общения, поведения, чувств во всем многообразии присущих ей форм не наследуется как видовой признак, не программируется генетически, а приобретается с воспитанием старших. Давно замечено, что подросток, увлеченно занимающийся интересным делом, хорошо относится к себе, а потому хорошо относится и к другим. Подростки лучше понимают смысл любого труда, если делают то, что имеет смысл для них самих. И их помощь в деятельности, какой бы неинтересной она ни казалась, это выражение любви к окружающим, и, безусловно, шаг к самоуважению.
Школа и семья, должна готовить детей к переменам, происходящим в жизни, в обществе. И учителю необходимо помочь учащимся воспринимать перемены с готовностью, реагировать на них динамично, гибко. Формы, специфические приемы и средства общения только тогда способствуют ориентации личности на социально значимые ценности, когда они сами базируются на принципах гуманизма, утверждающих уважительное, доброжелательное отношение человека к себе и другим.
Роль учителя технологии в становлении личности школьника
Как уже отмечалось, одной из главных задач сегодняшней школы является воспитание нравственной личности с присущей ей высокой культурой труда, способной жить и трудиться в современном динамичном и открытом обществе. Успешное решение новых задач, поставленных сегодня обществом перед общеобразовательной и профессиональной школой, во многом зависит от профессиональных качеств учителя, его нравственного и интеллектуального потенциала, а также от его способности к творческому поиску в решении педагогических проблем. Учителя высокой педагогической культуры отличает постоянное стремление к творчеству и наличие такого педагогического мышления, основными показателями которого являются проблемный характер подхода к изучаемым явлениям, оперативность, динамичность, широта взглядов.
В связи с этим в новом свете предстает сегодня роль учителя, совокупность встающих перед ним задач, сложность путей их решения, высочайший уровень ответственности его дела. Ведь воспитывать человека – значит воспитывать человека-труженика, человека-личность в широком понятии этого слова – значит, воспитывать культуру жизни. И, как показывает опыт многих поколений, только труд созидательный, высоконравственный, труд, приносящий моральное удовлетворение, как ничто другое способен развивать и формировать личность. Поэтому учитель технологии обязан четко представлять себе какое место занимает трудовое воспитание в формировании целостной, гармонически развитой личности, какие функции оно выполняет по отношению к умственному, нравственному, физическому и эстетическому воспитанию, какие виды деятельности детей в школе и на внеклассных занятиях в наибольшей мере обладают воспитательными возможностями для обеспечения всестороннего развития