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Prof. Dr. Tanja Sturm lehrt Inclusive Didaktik und Heterogenität an der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz, Basel.
Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek
Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über <http://dnb.d-nb.de> abrufbar.
UTB-Band-Nr.: 3893
ISBN 978-3-8252-4615-0 (Print)
ISBN 978-3-8453-4615-0 (EPUB)
2., überarbeitete Auflage
© 2016 by Ernst Reinhardt, GmbH & Co KG, Verlag, München
Dieses Werk einschließlich seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne schriftliche Zustimmung der Ernst Reinhardt, GmbH & Co KG, München, unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen in andere Sprachen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen.
Printed in Germany
Einbandgestaltung: Atelier Reichert, Stuttgart
Covermotiv: ©istockphoto.com / Kudryashka
Satz: SatzBild, Ursula Weisgerber
Reinhardt Verlag, Kemnatenstr. 46, D-80639 München
Net: www.reinhardt-verlag.de E-Mail: [email protected]
Inhalt
2 Differenzen in Schule und Unterricht
2.1 Heterogenität in der Schule – eine Definition
2.2.1 Zugehörigkeit zu Milieus
2.2.2 Milieus im sozialen Raum
3 Schule: Institutionelle Bearbeitung und Herstellung von Differenzen
3.1 Funktionen der Schule in der Gesellschaft
3.2 Differenzbearbeitung durch die Schule im Wandel der Zeit
3.2.1 Umbruch: Lösung vom Ständeprinzip und Einführung des Leistungsprinzips
3.2.2 Ausweitung formaler Gleichheit, bestehende Ungleichheit
3.2.3 Entwicklungen und Diskurse seit 2000
3.3 Differenzherstellung und -bearbeitung durch Schule am Beispiel schulischer Leistungsbewertung
3.4 Übungsaufgaben
3.5 Literaturempfehlungen
4 Heterogene Milieus in Schule und Unterricht
4.1 Sozio-ökonomische Heterogenität im Kontext von Schule und Unterricht
4.1.1 Sozio-ökonomische Heterogenität
4.1.2 Benachteiligungen und Schlechterstellung in Schule und Unterricht
4.2 Geschlechterbedingte Heterogenität im Kontext von Schule und Unterricht
4.2.1 Geschlechtsbedingte Heterogenität
4.2.2 Benachteiligungen und Schlechterstellung in Schule und Unterricht
4.3 Migrationsbedingte Heterogenität im Kontext von Schule und Unterricht
4.3.1 Migrationsbedingte Heterogenität
4.3.2 Benachteiligungen und Schlechterstellung in Schule und Unterricht
4.4 Behinderungsbedingte Heterogenität im Kontext von Schule und Unterricht
4.4.1 Behinderungsbedingte Heterogenität
4.4.2 Benachteiligungen und Schlechterstellung in Schule und Unterricht
4.5 Leistungsdifferenzen im Kontext von Schule und Unterricht
4.6 Übungsaufgaben
4.7 Literatur- und Websiteempfehlungen
5 Inklusion als Perspektive schulischer und unterrichtlicher Bearbeitung von Heterogenität
5.1 Inklusion als pädagogisches Rahmenkonzept
5.2 Lern- und Bildungsprozesse – eine Definition
5.3 Diagnostik: systematische Annäherung an Lern- und Bildungsprozesse
5.4 Unterricht: Anforderungen an die Initiierung von Lern- und Bildungsprozessen
5.4.1 Didaktik – eine Definition
5.4.2 Unterricht als Milieu
5.4.3 Unterrichtliche Herausforderung: Vermittlung zwischen widersprüchlichen Erwartungen