условия для развития творческого потенциала дошкольников;
— заинтересованность детей к познавательному поиску и желание к совместной активной деятельности;
— трансляция полученных знаний, применение их на практике в повседневной жизни;
— ориентировка в информационном пространстве;
— активность выбора ребёнка на основе свободы (руководство самостоятельной деятельности детей, побуждению их пытливости);
— освоение родного языка как натуральный биологический процесс, который проходит основные этапы от превращения знаков в звуки, знакомства с кубиками и слоговыми таблицами, до чтения слов и писания их на бумаге;
— развитие познавательной деятельности;
— сохранение здорового образа жизни;
— развитие устойчивой психологической адаптации к новым условиям образования.
Содержание подготовки к обучению строится на таких принципах, как:
— учёт возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка;
— систематичность и последовательность;
— доступность и достаточность;
— наглядность;
— разнообразие игровых и творческих заданий;
— совокупность разных видов деятельности (игровая, музыкальная, художественно-речевая, конструктивная).
Занятия предназначены для детей от 5 до 7 (8) лет. Их основу составляет обучение дошкольников по методике Н.А. Зайцева, построены на совместной деятельности ребёнка и взрослого, проводятся с группой детей до 10 человек, в специально отведённой игровой комнате с использованием таблиц, карточек, игр и «кубиков Н.А. Зайцева».
Курс связан с несколькими направлениями образовательной деятельности: познавательное, речевое и социально-коммуникативное развитие.
Обучение чтению и письму связано и с продуктивной, творческой деятельностью; конструированием и моделированием. Виды действий в процессе конструктивной деятельности: сравнение и сопоставление (кубики разных размеров и цвета); выделение признака из целого; особенности классификации.
Занятия по развитию речи, знакомство с буквами, складами и словами основывается на знании особенности развития ребёнка, отвечает интересам детей, учитывает особенности развития, включает в себя виды деятельности, отвечающие интересам детей, степени их социальной и эмоциональной зрелости.
Структурно занятия разделяются на несколько этапов. В зависимости от содержания занятий и форм организации образовательного процесса на различные этапы отводится определённое количество времени. На некоторых занятиях работа с кубиками и таблицами может проводиться параллельно с изучением темы по окружающему миру, то есть в течение всего занятия. При дифференциации заданий может быть использована индивидуальная или групповая форма работы с детьми по формированию и развитию навыка чтения. В таблице приведены примерные