и основного общего образования), так и по горизонтали (согласованность образовательных программ общего и дополнительного образования, возможность выбора образовательных программ); ориентация на этой основе на самоценность каждого возрастного периода и природосообразность образования;
вариативность первого звена школы как принцип построения личностно-ориентированного начального образования; возможность реального выбора школой/родителем/учеником программы обучения; интеграция государственных (стандартизированных) требований к уровню образования и индивидуальных планов развития учащихся; направленность педагогического процесса начальной школы на сохранение и поддержку индивидуальности ребенка; создание условий для успешного обучения детей с разным темпом и способностями к обучению;
обновление содержания начального образования, введение новых образовательных областей, обогащающих это содержание и обеспечивающих пропедевтическую функцию начальной школы, расширение учебного плана начальной школы за счет интегративных предметов, развивающих технологий второй половины дня.
Предлагаемая вниманию читателей практико-ориентированная монография выполнена профессорско-преподавательским коллективом кафедры педагогики начального обучения факультета начальных классов Московского педагогического государственного университета. В ней представлены результаты новейших научных исследований ученых и аспирантов кафедры в области подготовки современного учителя начальных классов. Материалы прошли апробацию в процессе научных семинаров, конференций, а также опытно-экспериментальной работы.
Практическую реализацию научные разработки авторов нашли в системе учебных планов факультета по направлениям «Педагогическое образование», «Психолого-педагогическое образование» – на базе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (далее – ФГОС ВПО), по направлению «Педагогика» – на базе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (далее – ГОС ВПО). Диверсификация образовательных программ обеспечивается четырех– и пятилетним бакалавриатом «Начальное образование» с дополнительными специальностями, а также рядом специализированных магистерских программ.
Глава 1.
Обеспечение развития личности студента в процессе обучения
1.1.Технология формирования готовности студентов к творческой педагогической деятельности
А. Е. Дмитриев
Систематическая самостоятельная работа учителя начальных классов является действенным средством совершенствования его педагогической компетентности. Умения и навыки самостоятельной работы, необходимые для расширения научно-теоретического кругозора учителя, улучшение его практической и методической подготовки к реализации