Изучение раздела «Дизартрия» заканчивается экзаменом.
Практикум включает три раздела: раздел I «Неврологические основы дизартрии» (5 тем), раздел II «Дизартрии у взрослых лиц» (8 тем), раздел III «Дизартрии у детей» (11 тем). На лабораторных занятиях студенты изучают научно-педагогическую литературу, обсуждают теоретические вопросы по проблеме дизартрии, знакомятся с методами и приемами обследования детей с дизартрией, коррекции данной речевой патологии, закрепляют и расширяют знания по основным вопросам данной темы, овладевают приемами коррекции речи, дыхания, голоса.
Особое значение для успешного овладения знаниями по программной теме имеет организация самостоятельной работы студентов.
Раздел I
Неврологические основы дизартрии
Тема 1. Введение в проблему дизартрии. Основные представления об этиопатогенетических механизмах дизартрий. Общее и различное в механизмах дизартрий детей и взрослых
На современном этапе развития логопедия не является узкоспециальной педагогической наукой, а представляет собой междисциплинарную область знаний о человеке. В настоящей книге не только приведены педагогические аспекты исследования, диагностики и реабилитационного процесса, но и значительное место уделяется медицине, психологии и психофизиологии, необходимых для понимания механизмов нарушения речи при дизартрии.
В отечественной практике дизартрию в детском возрасте принято рассматривать как остаточные явления детского церебрального паралича (ДЦП), а у взрослых связывать с клиникой параличей.
Принципиально новым в данном учебном пособии является то, что нарушения речи при дизартрии представлены у детей, у которых нет явных признаков паралича, их психомоторные функции развивались в пределах нормы или с некоторой задержкой.
Дизартрия – это обобщенное название группы наиболее часто встречающихся речевых расстройств. Она имеет несколько форм, каждая из которых характеризуется своей неврологической и речевой симптоматикой. Термином «дизартрия» обозначают расстройство произносительной стороны речи, при котором страдает звукопроизношение и просодическая организация звукового потока. Независимо от уровня поражения центральной нервной системы (ЦНС) при дизартрии всякий раз нарушаются целостность функциональной системы экспрессивного речеобразования. При этом нарушаются высота, тон, громкость голоса, ритмико-интонационный уровень высказывания, искажается фонетическая окраска речевых звуков, в целом неправильно реализуется фонетический строй речи.
Эту патологию членораздельной речи связывают главным образом с нарушением иннервации мышц периферического речевого аппарата, вследствие чего происходит расстройство нейромоторной регуляции мышечного тонуса в результате органического или функционального поражения ЦНС.
Нейромоторные нарушения являются причиной патологии функционирования речеобразовательной системы.
В