– это сознание, структуры мозга, интуитивное знание), доказывая свои теории и положения с использованием ограниченного практического материала.
Подводя итог сказанному, можно констатировать, что ни одна изобретенная человеком система не может сравниться с самим человеком в оперировании языком и расшифровке речи. В человеческом сознании есть нечто особенное, что позволяет с легкостью делать то, что никакие другие биологические виды не могут сделать даже в минимальной степени без напряженных усилий. Хотя языки взаимно непонятны, под этими поверхностными вариациями, возможно, существует единая результирующая схема, осмысляемая как протокол передачи данных, который должен соединять слух, речевой аппарат и разум, т. е. три совершенно разных вида механизмов. С другой стороны, язык можно понимать как особую лингвоментальную программу, благодаря которой он ведет себя как саморазвивающаяся сложная система. В соответствии с этой программой человек адекватно воспринимает языковые образования, с которыми он раньше никогда не сталкивался. При этом знание большого числа разнообразных лингвистических ситуаций, погруженных в специфический контекст, составляет неизбежное условие подлинного владения языком вообще. У людей, несомненно, имеются рано развивающиеся системы ядерного языкового и речевого знания в рамках когнитивных способностей, включая рефлексию, самоанализ, способность репрезентировать скрытые объекты, оценивать количества и т. п.
1. Развитие сложноорганизованного языка у детей. Является ли язык сложно организованным феноменом?
2. Объяснение механизмов, при помощи которых ребенок овладевает языковыми закономерностями с точки зрения эмпирического и рационалистического подходов.
3. Идея врожденности языкового знания у Декарта и ее критика.
4. Теория языковой способности представителей генеративной грамматики и ее критика.
5. Теории усвоения значений через когнитивные и социально-когнитивные навыки.
6. Последовательное формирование форм мышления в соответствии с теориеий Ж. Пиаже.
7. Исследования Н.И. Жинкина в области предметного кода как стыка речи и интеллекта.
8. Идею врожденности языковой способности (Д. Гентнер, Т.В. Черниговская, Ф. Маутнер и др.).
9. Биокогнитивистика о языковой способности человека.
1.3. Языковая способность и языковая картина мира
Проблемы, связанные с исследованием языковой картины мира, всегда актуальны, поскольку важно установить содержание и статус или «качество» динамичной системы языкового и речевого знания включая уровни функционирования слов в рамках когнитивных способностей человека.
Термин картина мира активно использовался как в философии (В. фон Гумбольдт, Л. Витгенштейн, К. Ясперс, Й.Л. Вайсгербер и др.), так и в физике (Г. Герцель, М. Планк и др.). Но только в 1920-е годы идеи эволюции и типологии