Методы и технологии обучения изобразительной и проектной деятельности. Сборник статей. Выпуск 5
программистов, профессиональных дизайнеров, техников видео– и аудиоаппаратуры и т. д.
К сожалению, комплектов мультимедийных ЭОР, покрывающих хотя бы какие-то циклы дисциплин ГОС ВПО, пока нет. Есть отдельные, достаточно эффективные мультимедийные ЭОР, однако они, зачастую, не соответствуют ГОС-ам, чтобы можно было использовать их при организации очного и дистанционного обучения.
Фактически миллионы компьютеров, уже имеющихся в личном пользовании студентов не используются в учебном процессе из-за отсутствия необходимых ЭОР. Если нет ЭОР, то нет также e-Learning. Без фундамента, каковым является полный набор ЭОР по всем дисциплинам, «построить здание» e-Learning не получится.
А пока мы пытаемся решить проблему создания сложнейших программных систем и мультимедийного контента бессистемно, силами непрофессионалов, мы теряем рынок. Его занимают западные компании: например, www.skillsoft.com, которая спокойно занимает рынок корпоративного обучения России.
Вывод простой – необходимо скорректировать стратегию информатизации образования, уделив основное внимание созданию образовательного контента на профессиональной основе.
Общие требования к характеристикам ЭОР
Успешность реализации Стратегии развития информационного общества зависит от того, насколько системно будут внедряться новые мультимедийные и ИКТ в образовании, включая сетевое дистанционное обучение. Реализация Стратегии серьезно тормозится, главным образом, из-за отсутствия мультимедийных ЭОР, соответствующих международным стандартам.
В большинстве руководящих и методических материалах Минобрнауки РФ говорится, что содержание современных ЭОР должно строиться на основе интерактивных мультимедийных технологий. А гипертекстовые ЭОР называют – «идеологически устаревшими», например, в отчете Минобразования РФ: «Стратегия развития единой образовательной информационной среды на среднесрочную перспективу». Подчеркивается: «Мультимедийные ЭОР – самые мощные и интересные для образования продукты, в которых все представляемые объекты связаны логически, подчинены определенной дидактической идее».
Интерактивность ЭОР способствует реализации концепции деятельностного обучения, при котором обучающийся не является пассивным слушателем и зрителем, ему приходится повторять некоторые действия за «преподавателем», отвечать на вопросы, решать различные задачи, непосредственно работая с имитационной средой, представленной в ЭОР.
ЭОР должны обеспечивать условия для дистанционного обучения. Поэтому, создаваемые ЭОР должны быть те просто мультимедийными, интерактивными, а еще и соответствовать стандартам SCORM, чтобы работать в среде любой LMS-системы того же стандарта.
Можно сформулировать четкие требования к разрабатываемым ЭОР, учитывая современные тенденции и стандарты e-Learning. Три кита современных