Галина Строева

Педагогические основы самоисправления личности в образовательной практике исправительных учреждений


Скачать книгу

жизни процесса самоисправления, всех данных, усваиваемых в процессе самоисправления;

      • формирование решения начать собственное исправление;

      • укрепление принятого решения посредством расширения осознания значимости цели самоисправления, получаемых данных и успешного применения изучаемого;

      • формирование собственной убежденности в целесообразности нравственного способа жизнедеятельности.

      Условия расширения самодетерминизма в самоисправлении:

      • наличие учебных материалов, в которых отражена значимость самоисправления и любых сообщаемых сведений для будущей благополучной жизни осужденного на свободе;

      • создание гуманной среды в ИУ;

      • компетентность организаторов процесса, которые должны обеспечить необходимые условия для успешности его проведения;

      • повышение гуманистичности позиций всех субъектов исправительного процесса;

      • формирование однонаправленности их усилий.

      В практике требуется:

      • предоставление осужденному свободы выбора (оснований для участия в самоисправлении, сроков начала стандартной программы самоисправления, скорости усвоения данных, выполнения заданий), но при строгом контроле и направленности на успешное завершение процесса;

      • систематическая работа над повышением осознанности усваиваемых материалов, личностной значимости процесса и данных для каждого конкретного осужденного;

      • организация общественно полезного труда осужденных таким образом, чтобы они сами имели возможность выбрать задание для себя;

      • позитивное поощрение просоциальной активности и ини-циатив исправляющихся субъектов;

      • систематическое обучение сотрудников/работников ИУ, волонтеров, иных лиц и коррекция их действий.

      Итак, базовой методологической основой нашего исследования являлась гуманитарная научная парадигма, предусмат-ривающая постановку и решение проблемы, исходя из высших интересов человека как субъекта культуры (ответственного за ее развитие), его свободы, прав и ответственности, успешности и личного достоинства.

      В методологии исправления лиц, лишенных свободы, данная парадигма актуализирует, на наш взгляд, процесс самоисправления осужденных с позиции самодетерминизма. Проектирование самоисправления должно в обязательном порядке учитывать минимум три аспекта: культурологический, аксиологический и технологический.

      Культурологический аспект выступает определенным идеальным уровнем проектирования: требуется не просто формирование законопослушной личности, а становление осужденного субъектом культуры посредством вхождения в культуру и внесения своего вклада в нее.

      Аксиологический аспект – ценность человека, его права и свободы, общечеловеческие ценности, гуманизация условий и отношений и т. д. В качестве аксиологического аспекта мы выделяем теорию самодетерминизма как концепцию,