и дедушками. Финские педагоги искренне считают, что отрывать ребенка от семьи также чревато, как отрывать малыша от груди матери.
Но причем тут образование, спросите вы? Мы-то говорим о долголетии! Только загвоздка в том и кроется, что свой ум, свой иммунный статус, свои главные физиологические алгоритмы мы закладываем именно в детские годы!
Ссылаясь на исследования таких теоретиков, как Шпенглер, Фукуяма, Валлерстайн, Хантингтон, Бьюкенен, Кремо, Богданов, Сеченов и пр., академик Владимир Базарный детально описал процесс деградации новоиспеченных учеников, подробно объясняя, как именно дряхлеет тело, снижается иммунный статус, слабеет память и падает сообразительность учащихся. Его же авторству принадлежит едкая аббревиатура – ШПИД. По Базарному – это школьно-приобретенный иммунодефицит. И, действительно, если опорной зоной на протяжении длительного времени становится копчиково-крестцовая зона, если сигнальная связь между мозгом и стопами слабеет, начинаются те самые последствия, которые мы и наблюдаем сегодня на каждом шагу. И, кстати, именно этим объясняется упорное сопротивление нормального детского организма. Ребенок не в состоянии высидеть и 10—15 минут, как ни урезонивай его, какие усилия он сам бы при этом ни совершал. И потому согласно своей природе он вертится, шалит, болтает ногами, дергается. Или напротив – засыпает, совсем как обездвиженная акула. Пожалуй, одним из первых Владимир Базарный научно доказал, что сегодняшние технологии проведения уроков по сути своей чудовищны, а калечащий эффект современного образования не компенсирует никакая медицина. И когда, обсуждая детское нездоровье, общество дружно ищет причины в скверном питании и грязной среде, Базарный резонно приводит примеры из истории более чем полуторавековой давности, когда об экологических бедствиях никто и слыхом не слыхивал. Уже тогда немалое количество думающих людей обращали внимание на то, что школа необратимо меняет детей. Известный факт, когда нижегородские дворяне написали коллективное обращение к государю: «Школа возвращает родителям детей, отданных в нее здоровыми, – изуродованными, кривобокими, близорукими, ни к чему не способными, ничего не знающими, преждевременно стареющими».
Не правда ли, есть, о чем призадуматься? И обратите внимание на упоминание о «преждевременно стареющих» детях. Сами собой вспоминаются жутковатые компрачикосы Виктора Гюго – те самые, что уродовали детей ради забавы публики. Увы, в наши дни подобное действо творится не ради забавы, а по причине величайшей безграмотности создателей образовательных программ.
Получается грустная вещь: в зрелом возрасте люди во многом обречены расхлебывать все те перекосы и перехлесты, что происходили с ними в детские годы. Более того, жизнь заставляет их наступать на те же грабли, принуждая играть на стороне школы, а значит – «контролировать, принуждать