Культурно-деятельностный подход и T&D. Методическое пособие. Алексей Владимирович Аболмасов

полученных знаний.

      4. Закрепление на практике нового опыта.

      Также есть много других технологий, например, цикл PDSA, которые в том или ином виде дублируют логику Колба.

      Структура деятельности сложнее, и в ней с точки зрения включения всех механизмов научения есть дополнительные и важные этапы:

      1. Фрустрация.

      2. Формирование и/или уточнение системы целей.

      3. Заключение функционально-ролевого контракта.

      4. Планирование (анализ опыта из цикла Колба).

      5. Деятельность (получение опыта и Закрепление на практике нового опыта из цикла Колба).

      6. Рефлексия (анализ опыта из цикла Колба).

      7. Вознаграждение.

      8. Оформление нового знания.

      Чтобы в полной мере реализовать обучение в деятельности, нам необходимо, с одной стороны, создать ситуацию деятельности (не работы). С другой стороны, нужно адаптировать существующие методы T&D под содержание структуры деятельности и дополнительно придумать новые методы и механики.

      Для создания ситуации деятельности рассмотрим уровни, на которых проходит деятельность в организации.

      ТРИ УРОВНЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОРГАНИЗАЦИИ

      Единицей современной организации является не человек, а команда, поэтому более детально рассмотрим несколько примеров деятельности различных команд в организации.

      ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РАЗНЫХ КОМАНД В ОРГАНИЗАЦИИ

      Фасилитатор / тренер команды фасилитирует содержательную деятельность команды, а также помогает реальной команде в фоновом режиме:

      • осознавать этапы креативного процесса и конструктивно их проходить, особенно этап фрустрации;

      • отслеживать проявления командных ролей, подкреплять конструктивные действия и корректировать разрушительные;

      • передавать команде технологии решения задач (например, мозговой штурм; Х-матрица; онлайн-собрание и т.п.);

      • работать по чек-листу для отслеживания правильности применяемой технологии решения конкретной задачи.

      Чтобы реализовать обучение в деятельности, фасилитатор / тренер команды должен владеть целым рядом процедур и универсальных (сквозных) механик работы с командой.

      Процедуры, связанные с процессом содержательной деятельности: