жизни потребовали специальных практических знаний, трудовых умений и навыков, усвоение которых стало возможным лишь с помощью специальной подготовки.
Совершенствование трудовой деятельности и орудий труда привело к дальнейшему разделению и изменению процесса обучения. Последующие накопление знаний, появление письменности и усложнение социального устройства послужило причиной будущей эволюции обучения. С появлением древних государств создаются и первые специализированные учреждения для подготовки детей. Первые из них были основаны в Месопотамии (Вавилон) и Египте около трех тысяч лет до н. э. и назывались домами табличек (Вавилон) или домами писарей (Египет). Значительно позже применяют слово «школа» (schole), которое в переводе с древнегреческого языка означает место для досуга, отдыха. Учебные заведения для подготовки молодежи изначально были тесно связаны с государством: почти все они находились при храмах и в государственных учреждениях.
В начале XXI века образование в мире развивается на фоне глубокого и многоаспектного кризиса современной цивилизации. До сих пор не разрешены самые животрепещущие проблемы, стоящие перед жителями нашей планеты: не обеспечен минимально необходимый уровень благосостояния сотен миллионов людей, в ряде стран граждане лишены элементарных прав и свобод. Преодолеть кризис цивилизации возможно путем изменения в сознании и поведении человека, для чего необходима гуманистическая переориентация общества. Главная ответственность за решение этой проблемы ложится на систему образования, которая в последние десятилетия сама находится в состоянии серьезного кризиса.
Проблемы современного образования
Одна из проблем современного образования состоит в содержании обучения. Оно в подавляющем большинстве учебных заведений было сформировано на заре наступления индустриальной эпохи и постепенно усовершенствовалось по мере развития науки. Содержательная часть образования – это сумма фактов, которые нужно усвоить, плюс простые интеллектуальные навыки и привычки, те что позволяют подготовить индустриального работника: чтение и письмо, умение считать, рабочая дисциплина. В индустриальную эпоху наука стала профессией, а сумма фактов, составляющая содержание обучения, начала расти в геометрической прогрессии. Это закономерно повлекло за собой разъединение каждой науки, выработку своего сленга, отдаление наук друг от друга. Копирование той научной структуры в образовании привело к тому, что сумма знаний большинства учащихся потеряла свою целостность, а миропонимание напоминает лоскутное одеяло.
Сегодняшнее «предметно-кусочное» образование – причина многих бед. У людей сформировалось суженное сознание: «Вот здесь я – специалист, а всего остального не понимаю и этим горжусь». Это было целесообразно в индустриальной модели общества, где каждый должен был «делать свое дело», а во всем остальном «слушаться и повиноваться». Узкая специализация дает возможность сравнительно дешево и быстро подготовить человека