и в учебнике написано, что в таком случае надо делать. Ну, кто скажет, что надо сделать в этой ситуации? (обращаясь ко всем трем студентам)
Д.Р., Л. К. и П. М. задумчиво молчат, морщатся и обмениваются жестами, незаметными для всматривающегося в монитор куратора. Наконец Д. Р. отвечает:
– Надо создать неблагоприятные климатические условия на заселенном материке, за исключением той его части, которая находится ближе всего от континента, подлежащего заселению. Я так и делал.
Куратор. Совершенно верно, но, во-первых, недостаточно. Вы изменили климат в сторону похолодания, но большинство обитателей континента по-прежнему продолжает жить в его центральной части. Для обеспечения миграции нужны более радикальные средства – опустынивание или оледенение. А во-вторых, концентрации населения в пограничных с проливом областях может оказаться недостаточно для обеспечения переселения. Какое еще существует средство для активации этого процесса?
Д. Р. Необходимо вводить стимулятор агрессии и способствовать межплеменным конфликтам, приводящим к вытеснению слабейших. Я это тоже пытался делать.
Куратор. Вижу, но, похоже, недостаточно эффективно. Почему-то конфликты у вас вспыхивают не только на побережье, но и в глубине материка. В общем, интенсифицируйте изменение климата и выполняйте задание – через неделю надо сдать отчет.
(Переходит к компьютеру Л. К.)
Так, а у вас что? (Читает задание на дисплее) Сельское хозяйство, направленное изменение климатических условий с целью повышения урожайности. Да, задача кажется легкой, но на самом деле она непростая. И чего же вы добились, сейчас посмотрю… Да у вас же почти треть земель джунглями покрылась, а на половине оставшейся территории пустыни и полупустыни! Вы систему дифференциальных уравнений пятого порядка по моделированию динамики изменения погодных условий решили?
Л. К. (смущенно) Нет, мне никак программу не составить. Я только по третьему порядку по увлажнению и потеплению действовал.
Куратор. Вот и получили обратный эффект. Ведь вам сколько раз повторяли, что надо всегда учитывать долгосрочные последствия кратковременных изменений. Учите высшую математику и программирование, а потом возвращайтесь к проекту. Продлеваю вам срок сдачи отчета на неделю.
(Поворачивается к П. М.)
А у вас с вашим чудо-проектом как дела?
П. М. (с беззаботным видом) А я даже не знаю, все некогда было посмотреть, у меня еще два зачета не сданы, сейчас вот за компанию с друзьями зашел, а взглянуть так и не успел, потому что они помочь попросили.
Куратор. А зря – я бы на вашем месте каждый день за ним бы по несколько часов не отрываясь наблюдал. Это же уникальное явление – о нем собираются готовить репортаж, нам с телевидения звонили договориться о приезде съемочной группы. Я ведь, кстати, и пришел именно затем, чтобы на него посмотреть, а ваши приятели меня отвлекли.
(Включает монитор П. М. и внимательно всматривается).
О Боже, что это? Какой ужас!
П. М. (с демонстративной тревогой в голосе) Что случилось, доктор Кууф?
Куратор