плакать, часто взглядывают на ножки и трогают их ручкой, как будто для того, чтобы убедиться, что ненавистных туфель нет. Успокоившись и начав играть, они опять иногда вдруг принимаются плакать и опять свидетельствуют свои ножки. Но замечательно, часто на другой день они не только примиряются с туфлями, но не без удовольствия и ходят в них, и сидят.
Таким образом, изучение процесса ходьбы есть великая наука для детей, вносящая в их психическую жизнь весьма много нового. Прежде всего здесь являются своеобразные мускульно-осязательные ощущения: нужно поддерживать тело в вертикальном положении и в то же время передвигать его. Для этого требуется сложная мускульная комбинация, которой дитя и учится долгое время, особенно если задача усложняется и нужно не только ходить, но и бегать, прыгать, вертеться, нагибаться и т. д. Очевидно, с процессом хождения прилив новых осязательно-мускульных ощущений бывает громадный, а вместе происходит весьма значительный рост воли в управлении органами тела и совершении сочетанных движений различными органами.
При хождении дитя испытывает нередко страх перед легко возможным падением и ушибом; оно учится осторожному и размеренному пользованию своими силами и чужою помощью, оно соображает, можно ли пуститься ему в путь от стула до стула. Потерпев неудачу, он падает духом, разочаровывается в своих силах, отказывается на время от подобных попыток; испытав удовольствие успеха, оно набирается отваги на новые предприятия. При неудаче дитя может проявить особенную настойчивость, не оставляя своих опытов хождения, несмотря на их неблагоприятный результат; оно упорно может повторять попытки, пускаясь в путь, падая, поднимаясь и опять идя, лишь увеличивая свою осторожность и напряжение сил. Во время самого хождения дитя, очевидно, должно быть вполне внимательным, не рассеиваться посторонними впечатлениями, иначе упадет; оно должно сосредоточивать все свои физические и духовные силы на процессе передвижения. При хождении дитя знакомится с обувью, приучается к ее употреблению и вместе к особенным ощущениям ее прикосновения и давления.
Ввиду значительного количества психических состояний, неизбежно возбуждаемых в душе дитяти процессом хождения, этот процесс может быть и могучим средством всестороннего развития дитяти, и препятствием, тормозом на пути физического и психического его развития. Если за дитятей тщательно наблюдают, вовремя оказывают ему помощь, не допускают до частого испытывания сильной неудачи в своих попытках, то в душу дитяти будут вливаться бодрость, мужество, самоуверенность, дитя будет отличаться веселым, бодрым настроением, в нем будет складываться предприимчивый характер. В то же время дитя от движения будет всесторонне развиваться и в физическом отношении. Если же дитя слишком рано вынудят на опыты хождения, если эти опыты будут часто оканчиваться неудачами, дитя окажется не в состоянии пройти до известного места, то в его душу закрадутся робость, неуверенность,