через взаимодействие. Развитие внимания, памяти, речи, мышления, мотивации учебной деятельности, творческих художественных способностей, познавательных интересов в игровой деятельности. Воспитательная и развлекательная функции. Организационно-направляющая, эмоциогенная, диагностическая и релаксационная функции игры. Инновационные функции игры (компенсаторная, коммуникативная, самореализации, социокультурная, психотехническая, межнациональной коммуникации).
Методические рекомендации к изучению темы модуля
Вопросы для обсуждения:
1. Традиционные функции игры: обучающая, развивающая, воспитательная.
2. Инновационные функции игры: организационно-направляющая, эмоциогенная, диагностическая и релаксационная и т. д.
Ключевые слова: функциональные характеристики, познавательный характер, коммуникация, развитие, рефлексия, модели поведения, нормативное поведение, структурирование, инновации, моделирование.
Задания для самостоятельной работы по теме модуля
Задание 1. Разработать классификацию детских игр на основе функциональных характеристик.
Задание 2. Доказать, что в игре складываются наиболее благоприятные условия для формирования у дошкольников качеств общественности.
Задание 3. Подготовить игру-конкурс «Педагогическое мастерство».
Назначение игры: обобщение знаний по теме, проверка уровня педагогических умений анализировать и адекватно оценивать профессионально значимые личностные качества и способности.
Условия и правила: проявлять корректность к другим участникам игры, стремиться к максимальной результативности.
Участники: две команды и группа экспертов.
Описание игры.
Конкурс 1. Придумать визитную карточку команды (рассказ о педагоге, направленном на игру, эмблема).
Конкурс 2. Ответить на вопросы с целью выявления эрудиции по теме «Игра дошкольника».
Конкурс 3. Выразительно прочитать отрывок произведения для детей, используя мимику, жесты, пантомиму.
Конкурс 4. Создать проект «Игра в дошкольном учреждении: вчера, сегодня, завтра».
Конкурс 5. Ответить на определённые детские вопросы.
Конкурс 6. Придумать и инсценировать педагогическую ситуацию, оборвав показ в кульминационный момент. Команда-соперница должна проиграть развязку ситуации. Решение своих и предложенных ситуаций обосновывается с точки зрения педагогической и психологической целесообразности.
Вопросы-задания для самоконтроля качества усвоения
программного материала темы:
– Опираясь на учебную программу дошкольного образования, определите, какие учебные умения развиваются в игре?
– Какие игры являются полифункциональными.
– Какие данные педагогической диагностики с использованием игры возможно зафиксировать.
Литература (основная)
1.