Труды IV Республиканской научно-практической online-конференции «Образование XXI века: проблемы, тенденции и перспективы»
кешенді психологиялық-педагогикалық және медициналық-әлеуметтік тәсілді жүзеге асыру;
– көрсетілетін көмектің мамандандырылған сипатымен үйлесетін түзеу процесінің интегративті бағыттылығы;
– барлық жас кезеңдеріндегі түзету жұмыстарының үздіксіздігі;
– маманның әдістемелік тәсілін таңдауда аутист баланың қызығушылығын ескеру;
– топтық жұмыс формаларына бірте-бірте көшу арқылы оның бастапқы кезеңдеріндегі түзетудің жеке сипаты;
– аутист баланың отбасымен жүйелі белсенді жұмыс.
Әрбір аутист баланы жалпы немесе арнайы (түзету) мектеп деңгейіне жеткізу мүмкін емес. Сондай-ақ, ол үйде оқытылатын және тәрбиеленетін жағдайларда болуы мүмкін. Мамандардың баламен жүргізетін көп жұмысы және ата-анасы баланың мінез-құлқында сабырлы, ұстамды бола түсетіндігімен сипатталады. Айта кету керек, аутист балалармен жұмыс істеу өте күрделі және ұзақ процесс, ол көптеген жылдарға созылады. Күндер, апталар және айлар бойы олар депрессияда болуы немесе жоқ болып көрінуі мүмкін. Бірақ олардың әрқайсысына, тіпті ең кішкентай ілгері қадам жасау өте маңызды, яғни кішкене болсын ілгері жасаған қадамымыз баланы тәуелсіз және сенімдірек өмір сүруіне көмектеседі.
Аутизмі бар балаларға арналған арнайы дамыту бағдарламасы Бағдарламаның мақсаты – аутизмі бар баламен байланыс орнату және өзара әрекеттесудің бастапқы формалары.
Бағдарламаның міндеттері:
– баланы психологқа және сабақ жағдайларына бейімдеу;
– эмоционалды-ойын байланысын, жеке формаларды, оның мінез- құлқына еліктеу және оның іс-әрекетіне қосылу арқылы өзара әрекеттесу тәсілдерін құру;
– ересек адамның еліктеуі мен іс-әрекетін ынталандыру, ересектермен
бірлескен іс-әрекеттің алғышарттарын қалыптастыру;
– сенсорлық және эмоционалды ыңғайсыздықты жұмсарту;
– психофизикалық тонустың жоғарылауы, психикалық сарқылу мен
қанықтылықтың төмендеуі;
– проблемалық мінез-құлықты азайту немесе жеңу.
Бағдарламаның мазмұны
Жұмыстың бірінші кезеңі. Бұл кезеңде модельдеу стратегиясы немесе әдісі қолданылады. Стратегияның мәні-баланың ересек мінез-құлқына тікелей еліктеу. Оның барлық қимылдарын, қалыптарын, заттармен әрекеттерін, бет-әлпетін, эмоционалды реакцияларын мүмкіндігінше дәл қайталау керек. Жұмыстың басында еліктеу тек баланың әрекеттері мен қимылдарына қолданылады, ал баланың дыбыстары мен сөздеріне еліктемейді. Бұл баламен жұмсақ қарым-қатынас режиміне байланысты, өйткені ересек адамның шағылысқан дыбыстары мен сөздері баланың мазасыздығын тудыруы мүмкін. Бұл жағдайда баланың көзіне тікелей қарамау өте маңызды; оның маңдайына немесе иегіне қарау керек. Алғашқы сабақтар кезінде еліктеудің ұзақтығы-10-15 минут және бала тыныш, белсенді және ересек адамның әрекеттері мен мінез-құлқына қызығушылықпен жауап берген жағдайда біртіндеп 20—30 минутқа дейін