свободного человека будущего через отречение от культурных абсолютов и предубеждений против других верований которых придерживается индивидуум. Новый духовный порядок требует изменения человеческих ценностей и мышления для изменения системы образования.
Концепция свободного мышления обязывает постоянного переосмысливать истины превращаясь в сквозной жизненный процесс направленный на достижение равновесия в моральном, духовном и мировоззренческом аспектах с последующим приспособлением к меняющейся действительности.
Черты глобального рынка образования
– создание альтернативных систем обучения на базе частных организаций
– возникновение транснационального и транскультурного образования
– реализация образовательных решений в виде технологических стартапов
– доступ к образованию для любых слоев общества невзирая на различия
– активное появление новых игроков образовательного процесса
– переоценка процессов управления учебными заведениями
– изменения способов создания, передачи знаний и формирования навыков
– быстрая смена технологий и обострение конкуренции
– повышение экономической неопределенности кандидатов
– спрос в определенных работниках с гибким мышлением
– способность соискателей работать в разных культурных средах
– потребность в новых компетенциях и формах подготовки
– спрос на высокоскоростное образование под узкий круг задач
– создание сквозных моделей обучения на протяжении всей жизни
– возможность переобучения и доучивания претендентов
Основные изменения в образовательном процессе
Цифровая трансформация стремительно изменяет мир и необходимость несколько раз менять профессию в течении жизни становится реальностью для многих людей. В новом цифровом мире человек открыт к изменениям самоценности в любом возрасте, индивидуализирует образование и свободен в выборе программ и технологий собственного развития.
Дошкольное цифровое образование
Создание образовательной траектории на основе индивидуальных особенностей ребенка в котором он сам становится активным участником своего развития и выбирает содержание своего обучения.
Развитие содержательных программ и организационных форм дошкольного обучения и возможность формирования навыков учитывая образовательные потребности, способности и особенности состояния здоровья.
Социализация и формирование культурной среды в соответствии с возрастом ребенка, его индивидуальным, психологическим и физиологическими особенностями.
Формирование специальной среды для повышения компетентности родителей (заменяющих их персон) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья включая психолого-педагогическую