и индивидуальны. Они бывают у всех детей, независимо от расы и происхождения, но у каждого в свое время и в конкретной продолжительности. Поэтому построение домашнего пространства ориентировано на протекание сензитивных периодов конкретного ребенка и может отличаться от базового наполнения Монтессори-класса соответствующего возраста. Протекание периода включает начало (его трудно заметить, если не ожидать наступления), плато интенсивности и затухание.
Основными считаются шесть сензитивных периодов, и в каждой из шести книг серии «Монтессори-мир Рыжика и Сопелки» будет подробно рассмотрен один из них. Начнем с сензитивного периода порядка. Он длится от 0 до З лет, этап наивысшей интенсивности приходится на возраст 2—2,5 года. Это не значит, что дети начинают активно пылесосить и правильно раскладывать вымытые тарелки. Тоддлер стремится упорядочить все хаотичные впечатления, получаемые от окружающего мира. Поэтому информация, которую мы «загружаем» в него, должна быть структурирована, линейна и понятна. Расположение кухонных материалов должно идти от простого к сложному, знакомство с новыми элементами посуды или продуктов должно носить системный характер. Мы ни в коем случае не поучаем, не заучиваем классификации, не проводим тестов.
Все познание в возрасте до 6 лет проходит в игровой форме, в понятной и интересной ребенку!
Как же проявляется сензитивный период порядка? В период с 2 до 2,5 лет чувство порядка у ребенка усиливается, превращается в страсть к соблюдению сложившегося режима. И когда взрослые нарушают его, что бывает довольно часто, возникают капризы. Ребенок становится требовательным. Вот он – распространенный кризис 2 лет, который, по сути, выступает проявлением негодования по поводу отсутствия стабильности и происходящих вокруг изменений. Для снижения капризов необходимо установление порядка в трех главных сферах:
– в окружающей его среде;
– во времени;
– в поведении взрослых по отношению к ребенку.
Порядок в окружающей среде сводится к закономерности расположения вещей (посуда – на кухне, одежда – в шкафу, обувь – в прихожей, книги – в зоне для чтения и т.д.) и постоянству обращения с предметами (на стуле – сидеть, а не стоять, вилкой есть, а не копать цветы и т.д.).
Порядок во времени заключается в поддержании индивидуального ритма ребенка, пунктуальности и стабильности при возращении с работы домой, частотности проведения совместного времени с ребенком, последовательности действий и ежедневное их соблюдение при выполнении УПЖ (упражнений практической жизни) в кухонном пространстве.
Порядок в поведении взрослых в рамках сензитивного периода сводится к конкретизации требований к ребенку, их стабильности. Правила – не забор! Они не двигаются и не зависят от плохого или хорошего настроения взрослого. Если вам дали внеочередную премию или подарили путевку на море,