осмотрела изменившийся интерьер. Если вчера в зале стояли столики на четверых, то сегодня там было несколько столов для больших компаний и несколько для пар и одиночек.
Сплотившаяся за вчерашний вечер компания, привольно расположилась за общим столом. Милана помахала рукой, привлекая внимание Зарины. Девушка с радостью присоединилась к их разросшейся компании.
За завтраком студенты обсудили новое расписание. Близняшки посетовали, что у них разные группы. Христиан утешил их тем, что это только на практические занятия. Всё остальное время они могут проводить вместе. Зарина и Милана тоже стали успокаивать сестричек, напоминая, что на ближайший месяц их точно разделять не будут. Так за незначительными разговорами пролетело время первого их завтрака в этом месте.
И снова учёба. «Учиться! Учиться! И ещё раз, учиться!» – как завещал великий вождь пролетариата, Ленин.
Первые уроки больше напоминали Зарине время, когда они в школе повторяли пройденное. Такое случалось в начале года, да перед экзаменами. Вот и сейчас на теоретических предметах будущие студенты престижного Университета реальности занимались «Приведением имеющихся знаний в соответствие с требованиями школы. Дополнение и устранение пробелов. Систематизация и структуризации знаний и представлений, как базы для дальнейшего понимания нового» – как объяснил учитель истории.
По сути, учащиеся Школы сейчас по новой знакомились с историей возникновения «первых сообществ разумных». Часть этой истории она хорошо освоила в университете на Псее, часть – изучила за тот период, пока Гера занималась её подготовкой. Только малая толика Великой истории осталась не затронута ею. Эта толика была настолько мала, что, по мнению Зарины (да и большинства школяров тоже) не была достойна, что бы уделять такое внимание.
На уроках истории всё пока было однотипно. Вначале учитель объявлял им тему, то есть, какой мир, и какой период они сегодня проходят. А потом их всех подключали к общему инфокристаллу. И так по каждому миру и по каждому периоду.
Единственно чему научилась Зарина на этих занятиях переключать своё внимание с общего информационного потока на индивидуальный. Девушке удавалось заранее находить кристаллы по более глубокому анализу данного периода становления «старших» миров. Дневники самих Богов, их учеников, да и воспоминания некоторых разумных – всё это было интереснее сухой статистики, что пытались им «скормить» на уроке.
Девушка, воодушевлённая результатами первого опыта, захотела попробовать и другие направления. Но Зарина сразу поняла, что изучение кристаллов по другим предметам, да и по истории, но не относящейся к теме занятия, отнимает массу сил. После первых, не очень удачных попыток, девушка решила, что более глубокое изучение темы куда комфортнее, безопаснее и интереснее.
Были и другие теоретические предметы, такие, как теория манипулирования энергетическими потоками, теория исторической стратегии, психология разумных. Некоторые из предметов для девушки были