его дальнейшего развития и продвижения.
1.2. Создание насыщенной творческой среды для одаренных детей
Для того чтобы создать для одаренных детей насыщенные творческие среды для их максимального развития, фактически сегодня в этом направлении процесс начался, и начальные школы всей страны перешли на новые стандарты. И в новом стандарте начальной школы вместо двух или одного часа внеурочной работы сегодня в разной ситуации по регионам – от 7 до 10. Это означает что страна начала предпринимать попытку увеличивать денежные средства для финансирования внеурочной работы, то есть развивать кружки и секции на базе общеобразовательных учреждений для того, чтобы дать возможность нашим детям действительно попробовать себя в разных видах деятельности, для того, чтобы каждый ребенок мог себя реализовать сначала в детстве и в отрочестве, а потом и во взрослой жизни.
Дело в том, что каждому ребенку хотелось бы предоставить адекватную его потенциям учебную среду. И поскольку есть дети, которые могут учиться быстрее, иначе по разным причинам, хотелось бы для них иметь специальные какие-то возможности. Это действительно могут быть и внешкольные возможности, и школьные возможности, безусловно, и семейные возможности должны обсуждаться.
Семья имеет первостепенную вообще роль в развитии ребенка. Но вот в этой концепции семья как раз не обсуждалась, поскольку все-таки государственная, национальная система обсуждалась. И если каждому ребенку будет предоставлена возможность учиться в соответствии с его возможностями, то в итоге из школы будут выходить гораздо более развитые, более продуктивные взрослые [10,с.12].
Фактически речь идет о возможности представить, создать такую ситуацию, чтобы ребенок развивался в соответствии со своими индивидуальным планом, индивидуальным расписанием. И для этого еще необходима разработка различных дополнительных программ. Потому что многие дети могли бы осваивать больше, чем осваивается в общеобразовательной школе.
В концепции написано в качестве исходного тезиса, что каждый ребенок талантлив. И это основная идеологическая предпосылка данной концепции. Поэтому и звучит, что нужно создавать реально творчески насыщенные среды для того, чтобы дети могли развиваться. Но у каждого из нас – и у ребенка, и у взрослого – разный потенциал в развитии по разным видам деятельности: кто-то станет великой балериной, кто-то оперным певцом, а кто-то великим математиком. И поэтому очень важно, чтобы такие возможности – развиваться по разным направлениям – были внутри образовательной системы страны.
1.3. Методология социальной работы с одаренными детьми
Взаимосвязанный характер социальных, экономических, психологических, педагогических, юридических проблем одаренных детей требует и комплексного их изучения. При этом необходимо не слияние, а кооперация различных наук (гуманитарных и естественных), причем кооперация не простая, а сложная,